欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20651713
大小:26.00 KB
页数:6页
时间:2018-10-14
《三年级数学下册全册导学案(青岛版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、三年级数学下册全册导学案(青岛版)三年级数学下册全册导学案(青岛版) 实践活动:饮水情况调查 导学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第82——83页。 教材简析: 虽然饮水是每个孩子每天都要面对的事情,但孩子们大都是渴了才喝水,对每天喝多少水比较合适、喝水与人体的健康有什么关系并不关注。“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因,在学生学习了统计有关知识的基础上安排的。目的是让学生综合运用统计知识,解决身边的实际问题,提高分析、整理数据的能力;同时,通过调查了解水对身体健康的作用,
2、养成良好的饮水习惯。 导学目标: 1.巩固和应用学过的统计知识,发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。 2.了解水对身体的影响,养成适量饮水的习惯。 3.在统计的调查活动中,初步获得用统计方法研究问题的经验,培养应用意识。 导学过程: 一、活动一:课前调查,拓宽视野: 课前布置作业: 1.调查同学们每天的饮水情况,并填好统计表。 饮水杯数1——2杯3——4杯5——6杯7——8杯9杯及9杯以上 人数 引导:怎样调查省时省力? 小组合作,讨论制定出切实可行
3、的调查方案,组长做好分工,合作完成上表。 2.调查:(1)人一天喝几杯水合适? (2)水对人身体有什么影响? 提示:可以网上搜索,查阅书刊,询问家长等。 并把调查结果做好记录。 [设计意图]本环节放手让学生通过多种途径进行调查,既能功固和应用学过的统计知识,又能发展学生收集信息、整理信息的能力,并且拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,同时,也为下一环节的交流作了充分的铺垫。 二、活动二:课中交流,共同收获。 1.出示信息窗主题图。 谈话:同学们请看这幅图,从图中你看到了什么?(指名学生回答)
4、 2.展示调查的饮水情况。 谈话:课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看?(指名一组展示,并简介调查情况) 哪个组还有不同意见?(充分让学生发表意见) 通过调查、整理,你从表中发现了什么? 学生可能回答:某段人数是多少;哪段人数多;哪段人数少等问题。 3.谈话:那么人一天喝几杯水合适?水对人的身体有什么影响? 把你调查的结果,先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多?并选出代表,准备交流。 (小组内交流时,教师参与到几个小组内了解情况。) 4.谈话:
5、哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学?(指名小组代表回答) 并追问:你们是怎么想的?你们组其他同学有补充吗? 其他组还有不同的收获吗?谁还有补充?(尽情让学生介绍) 5.谈话:同学们,通过大家课前调查和刚才的交流,你一定有不少的收获和感想吧! 谁想谈谈你的收获与感想?(给学生一定的思考时间,再指名回答。) 6.教师小结。 谈话:同学们真了不起,通过自己的努力,收获真不小,老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分,吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我
6、们要养成适量饮水的好习惯。 [设计意图]这一环节,教师给学生提供了充分的交流时间与空间,让其畅所欲言,使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动,让学生感受调查的意义和必要性,从而体会统计在生活中的应用。 三、引发情感,付诸行动。 1.谈话:同学们,针对调查情况和交流后的收获,你对饮水问题有什么看法和建议?(给学生一定的思考时间,再指名回答。) 2.组内交流。 谈话:你想用什么形式向同学们和家长进行宣传? 先独立思考,再小组交流。 3.组建交流。 谈话:哪个小组想把你们的宣传办法告
7、诉全班同学?(指名小组回答) 4.教师小结,布置作业。 同学们非常愿意动脑筋,想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法,向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。 [设计意图]本环节让学生对饮水问题提出自己的看法和建议,能培养学生的发散思维,。小组合作讨论、交流宣传形式,再次培养学生的合作意识。同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动,加强了情感教育的渗透,引发学生自觉行为,并进一步感知数学来源于生活,又应用于生活。 分层次作业: 个别辅导学生: 课后反思: 我都学会了吗? 导学内容:
8、 我都学会了吗? 教材简析: “我都学会了吗?”是总复习后的自我检测。检测内容包括学生对两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的掌握情况;对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况;对统计知识的掌握情况及考查学生对年、月、日知识的掌握。 导学目标: 1.能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。 2.进一步理解长方形、正方形周
此文档下载收益归作者所有