浅谈幼儿安全教育的开展

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1、浅谈幼儿安全教育的开展浅谈幼儿安全教育的开展　　幼儿园的孩子年龄大部分在2-4岁，缺乏知识经验和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，对危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。作为一名幼教工作者，根据多年与幼儿多年相处的经验，下面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法：　　一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力。　　在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，让孩子被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，安全教育有效性不够，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不

2、知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。　　（一）、利用谈话活动“我身边的危险”，教育幼儿避开危险的事物。水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；不乱往嘴里放东西，以免中毒。　　（二）、通过看图讲述“谁对谁不对”，让幼儿了解更多的安全规则。为幼儿准备一些像画有“热水、药、食品、玩具”等安全与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的。　　（三）、利用美术活动“我来设计安全标志”，让幼儿认识潜在

3、的危险和可能的伤害。幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。　　（四）、通过“讲故事”，提高幼儿的安全认知能力。例如：通过讲故事“小明走丢了”、“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了怎么办？”、“当心坏人”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生给的东西。　　二、注意环境安全，

4、创设良好的安全教育氛围。　　环境教育不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用。　　（一）、通过环境潜移默化地让幼儿获得安全知识。幼儿园墙体设计上形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，吸引幼儿主动与环境进行互动，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。　　（二）、教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用，进行安全教育，用自身的教育行为去感染每一个孩子，把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。　　三、强化教师安全意识，加强教师安全指导。　　（一）、教师应通过

5、多种方式，引导幼儿学习有关生命的知识，学会珍惜生命。在活动时要加强对幼儿的监护，比如，对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，教师要充分发挥引导保护的职责，尽可能地避免危险的发生。在进行户外活动时，教师要进可能地站在一个视力范围比较开阔的地方，可以有效的预防一些伤害的发生。　　（二）、教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进行随机的指导与帮助

6、、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。　　四、家园共育，形成安全教育合力。　　幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。因此，在家庭中开展安全教育是十分必要的。　　（一）、提升家长安全意识和认知水平。通过召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。有了家长的支持和配合，安全教育就会取得事半功倍

7、的效果。　　（二）、鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全行为。孩子在幼儿园所形成的安全行为，家长经常帮助幼儿实践，有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。家长对幼儿的适宜行为，应及时进行表扬和鼓励。　　幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全教育工作贡献自己的力量，为幼儿提供健康安全的生长环境，确保每位幼儿健康快乐地成长