小学语文万能说课稿.doc

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1、小学语文说课稿各位评委老师大家好。很荣幸接受各位专家老师的指导。今天我说课的内容是小学语文五年级上册第一组中的第一篇课文，下面我将从教材、学法与教法、教学过程和板书设计四个方面阐述我对本节课的理解和处理。（课程改革十余年来，作为语文老师，一定要践行新的课程标准理念，坚持遵循学生发展规律组织开展语文课堂教学。我们课堂教学的目的是落实课标精神，利用教材教，而不是教教材。所以，我向评委说课的第一方面内容是说教材）一、说教材1、教材分析《》是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文，《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容

2、），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。2、学情分析：四年级学生已经具备了自主阅读的一些能力和习惯，能初步把握文章的主要内容，并体会文章表达的思想感情。但对于体会课文中关键词句

3、表达情意的作用，与他人交流自己的阅读感受的语言能力还有所欠缺。还需要教师的点拨和引导。3、教学目标依据课标要求、教材编排意图以及学生学情，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：①知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。②技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。③情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。4、教学重难点

4、由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：（课程改革要求课堂教学要以学生为本，尊重学生的主体作用、发挥学生的主体作用、倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。教师要转变教学方式，成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。为此我向评委说明的第二部分教法和学法）二、说教法和学法新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、所以，我先从学生已有的知识基础、生活经验、学习习惯等方面分析一下“学情”：五年级的学生思维独立，活跃好动，养成了

5、一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，能根据具体情况提出合理的问题，并能加以解决。基于上述学情、新课改理念和教材内容，我设计法的学法是通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。学法确定，教法必须与学法对应，配合学生自主学习，教法是教师学前进行自学指导、学后进行点拨、强调；讨论中随机指导、启发，讨论后总结归纳、拓展提升；鉴于问题超出学生的知识基础，我采用讲解法。总之，在教法的选择上，我力求转变教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。（教

6、学目标与问题的达成，需要有恰当的学法、教法，需要有一定的教学手段。这三者要通过教学活动来统一，教学活动又需要一定的程序来推进。我说课的第三部分是教学程序）三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要

7、内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几

8、个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个