图形与变换——锐角和钝角

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1、高效课堂导学案(二年级数学下册)年级课题图形与变换——锐角和钝角课时第1课时主备人邓敏审核人使用人学习目标1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一

2、折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。学习重难点1．认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2．在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3．围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。学习流程第二次备课一、自主学习1、根据图例回答，这是一个（），请你在图上填出“边”“顶点”“边”。2、自主学习课本38面。3、总结直角

3、、锐角、钝角的特点4、找一找　　（1）指一指、描一描图中的角．　　学习流程第二次备课（2）帮小动物们找家，请你连一连．二、亮点探究(合作探究)三线八角　　两条直线被第三条直线所截，所得的八个角，叫做三线八角．如图：　　图中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三线八角．按上述八个角的相互位置，给以下列不同名称：　　①同位角：当形成三线八角时，如果有两个角分别在两条直线的同一方，并且在第三条直线的同一旁，这样的一对角，叫做同位角．　　如图中的∠1与∠5、∠2与∠6、∠4与

4、∠8、∠3与∠7都是同位角．　　②内错角：如果两个角都在两直线的内侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做内错角．　　如图中的∠6与∠6、∠4与∠5都是内错角．　　③外错角：如果两个角都在两直线的外侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做外错角．　　如图中的∠1与∠8、∠2与∠7都是外错角．　　④同旁内角：如果有两个角都在两条直线的内侧，并且在第三条直线的同旁，那么这样的一对角，叫做同旁内角．　　如图中的∠3与∠5、∠4与∠6都是同旁内角．　　⑤同旁外角：如果有两个角都在两条直线的外侧

5、，并且在第三条直线的同旁，那么这样的一对角，叫做同旁外角．　　如图中的∠1与∠7、∠2与∠8都是同旁外角．学习流程第二次备课三、通过这节课的学习,你知道了些什么?你还想了解哪些知识?四、当四、当堂检测1．指出下面图形各有几个角：　　2．看下面图形各有几个锐角：　　3．数一数下面图形中有多少个角？其中几个锐角？几个钝角？五、作业设计A类1、练习九中的1至2题B类2、练习九中的1至4题C类3、练习九中的1至4题和思考题《生活中的数学》