小学生作业拖沓的原因及对策分析.doc

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1、小学生作业拖拉的原因及对策分析一、作业拖拉的外部原因——来自学校、教师、家长1.作业负担重,学生不愿意做作业。教育系统把升学率当作考核学校的重要依据,把学生的学习成绩当成教学好坏的衡量尺度。为了提高成绩,教师给学生布置大量作业。在超负荷的压力下,学生变得不愿做作业。2.五花八门的补习班挤占学生时间。双休日本是孩子的休闲时间,却被父母巧妙地切换成补习时间。另外,父母也会经常要求教师给孩子多留作业,或给孩子买各种辅导资料,唯恐浪费了孩子“宝贵的学习时间”。长此以往,孩子自然会产生厌倦情绪,厌倦做作业,甚至厌倦上学。3.教师上课缺乏魅力。

2、学生不喜欢教师上的课或不喜欢这门学科,对作业自然就敷衍了事。4.作业的门类多、要求多。既有口头作业,又有书面作业;既有机械性作业,又有拓展性作业。为完成作业,学生“闭门造车”,有的表现为电脑依赖症,完成作业离不开电脑,缺乏自主思考的能力。分析以上原因,笔者提出学校、教师、家长要有正确的作业观、评价观、人才观、课堂观。只有真正转变观念,学生作业拖沓现象才能改善。1.作业观:遵循教育规律,响应减负政策,向科研要质量。教师要努力提高课堂效率,做到精讲精练;积极开展校本教研活动,对各年级学科作业题目进行筛选整编,形成有自己特色的作业题库,拒

3、绝机械练习;及时指导,适当练习,提高作业质量。2.评价观:改革评价机制,促进学生成长。分数只是检测学生综合水平的一项依据,从长远发展来看,能力比分数更重要。3.人才观:树立“行行出状元、人人能成才”的人才观。尽管每个人都存在差异,但是天生我材必有用,通过良好的教育,每个人都能成才、成功。随着信息技术的发展,学习和工作、生活交替进行将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。那种“一朝学成受用终身”的观点已经过时,人的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中实现。4.课堂观:教师上课要精心准备,增强趣味性、变化性。教师上课的内容要多联系生

4、活实际,以此调动学生学习的积极性、参与度;以课堂为主阵地,根据学生年龄性格特点,帮助他们端正学习态度;积极开展各项综合性课外活动,开阔学生眼界,增强其好奇心与求知欲,进一步树立学好各门功课的信心。二、作业拖拉的自身原因——来自基础、习惯、性格(一)力不从心1.具体表现:学科基本知识概念模糊;学习行为机械,没有适当的学习方法;缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧;对学习缺乏兴趣,排斥甚至抵触情绪严重;在难题面前,不会主动使用工具书,更不会请教家长或同学。2.解决对策:家校勤沟通。家长和教师要相互交流教育方法,帮助学生养成良

5、好的作业习惯。家长要牢记“帮、扶、放”三字诀。孩子刚开始做作业时,需要家长的直接帮助。家长既要帮助孩子读题目,还要帮助孩子分析题目;在孩子掌握了一些做作业的技巧之后,家长要试着“扶”孩子做作业,给孩子更多的耐心和包容,及时鼓励孩子的点滴进步;在孩子树立正确的作业观后,家长要充分放手让孩子自己去完成,完成作业的过程中要注意孩子的思想动态,及时鼓励,及时反馈。(二)自由散漫1.具体表现:自身缺乏学习目标,把作业当成任务,得过且过。教师每天检查学生作业时,总有学生撒谎,“作业本忘家里”。2.解决对策:促习惯养成。好习惯的养成需要一个过程。

6、因此在培养学生良好的作业习惯时,需要有耐心,更需要有包容心。在这一过程中,要看到学生的点滴进步,及时鼓励,帮助学生树立养成良好习惯的信心。(三)叛逆1.具体表现:不服从教师或家长的教育,作业书写潦草,错误率高,作业敷衍了事,明知做错题也不加反思,是一种变相的作业拖沓;爱结交“臭味相投”的同龄伙伴,寻求认同感;对学习产生不满情绪,抵触现有教育行为。2.解决对策:“退三进一”法。在批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点,此谓“退三进一”法。在学生犯错时要善于引导,尊重学生的自尊心。每一个学生都有自己的优点,作为班主任要善于捕捉学生身

7、上的闪光点。通过这一小小的闪光点,挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。教师、家长要有足够的耐心和信心,对孩子进行“慢教育”。(四)胸无大志1.具体表现:无明确的学习目标和学习计划;无成就感,无抱负和理想,无求知欲和上进心;兴趣点不在学习上,对学习消极应付。2.解决对策:善于播种梦想的种子。打开孩子的心锁,在他们心中悄悄播下梦想的种子。加强与学生的沟通,培养其合作能力,增强耐挫力,激发上进心。学生学习动力不足,教师可以引导学生多看励志电影和书籍;改变学习方法,提高学习效率;降低难度,分层教学;增强沟通和合作,同伴互助可以提高作业的质量和效率

8、。(五)心不在焉1.具体表现:上课或作业过程中常出现“神游”现象;学习注意力不集中;兴趣注意点容易被转移,学习效率差。2.解决对策:建高效活力课堂。明确听课的具体任务。一节课刚开始时,教师往往会将本节课所要完成的任务和要求明确提出。这

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