微软俱乐部、微软网站情况报 告

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1、新学期工作的思考与安排方宏建2006.8.30学生工作一、深化人格培育体系的构建我们可从三方面构建我校的人格培育体系理论工作队伍（一）人格培育体系的理论1．人才培养目标与培养体系人才培养是高等学校的核心职责。我国高校的人才培养目标：培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。我校人才培养的目标：培养具有高度的社会责任心和国际视野，过硬的社会竞争力和创造力，个性与人格健全发展的人才。我校人才培养两大体系：知识学习体系与人格培育体系。知识学习体系即教学系统，主要承担学生以学为主、专业知识与技能教学的任务。人格培育体系即学生工作系统，主要承担以人格培育为中心的

2、学生全面发展的任务。所谓人格，可大体描述为人在与社会文化环境的互动中形成的通过自身的语言、行为、情感、态度等表现出来的精神特质。2．智商、情商，做事、做人与人才培养我们培养学生，希望他们走向社会能够获得成功。①成功者事例及成功研究表明：成功=20%智商因素+80%情商因素②智商、情商与做事、做人智商：对智力因素的测定。智力因素包括：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维（概念、判断、推理）等，以思维最为主要。情商：对非智力因素的测定。非智力因素包括：兴趣、动机、情绪、情感、理想、意志、性格等，以情绪、情感和意志最为主要。智商显示一个人做事的本领，情商显示一个人做人的表现

3、。③如是说，知识学习体系以培养学生的智力因素、提高学生做事的能力为主；那么，人格培育体系则以培育学生的非智力因素为主，提高学生做人的能力，塑造学生的健康人格。3．较高情商、较好做人表现的把握我们以可见的能力特征为主线（三个方面、十个项目）来把握拟培养的较高的情商或较好的做人表现。调控自我的能力相处他人的能力适应环境的能力基本方面表达与表现能力沟通与合作能力组织与影响他人能力发展方面实践与操作实施能力学习与创新开拓能力社会责任感与工作责任心理想信念与道德自律提升方面4．我校人才培养工作面对的五个矛盾①全面发展的培养目标：以学习成绩为主的评价标准②培养健全的个性：标准化的

4、培养程式③学生就业后职业的多样性：培养学术型人才为主的教学模式④社会需要既能做事又能做人的人：以知识学习为实、人格培育为虚⑤考入山大时为高考精英，踌躇满志：毕业时50%的学生存有考研失败的心理阴影我们必须加大知识学习体系和人格培育体系的工作力度和改革力度，使每一位山大的学生通过几年的培养，扬长补短，各有所获，以成功者的心态走向社会。（二）人格培育体系的工作1．工作目标：实现国家和学校确定的人才培养目标2．工作内容与工作方式①以学生思想政治教育为核心性工作，寓教育于引导之中。包括思想道德教育与行为养成、形势政策教育、党团教育与活动、日常思想政治工作、安全稳定工作等。②以

5、学生发展指导为主体性工作，寓指导于辅导之中。包括大学生涯规划与成长指导、学涯规划与学业指导、职涯规划与就业指导、心理咨询与辅导、素质拓展与社会实践指导、校园文化活动指导、创新创业活动指导等。③以学生事务管理为基础性工作，寓管理于服务之中。包括班级建设与管理、奖贷勤助补等日常事务管理、宿舍文化建设与管理等。三者关系如图所示：思想政治教育学生发展指导学生事务管理3．工作展开系统①从功能角度展开总结过去已经开展的工作，从新的视角深化、细化、新化人格培育工作，针对学生各种能力的提高，设计各项教育、各种工作和各类活动，使人格培育工作更自觉、更系统、更规范。②从时间角度展开按照本

6、科生在校学习年限和学生在校学习成长的发展特点，以学期为单元，设计制定学生人格培育工作的具体项目，使人格培育工作更符合学生成长发展规律。4．工作开展层面宏观：学校层面（学校领导、职能部门），负责人格培育工作的整体计划、政策制定、组织安排、检查督导等。中观：学院层面，结合学校安排和本院实际，负责本学院人格培育工作的计划、组织、实施、检查等。微观：辅导员个人层面，具体开展学生人格培育工作，在全面工作的基础上，术有专攻，成为人格培育专家。（三）人格培育体系的队伍辅导员及学生工作职能部门工作人员是学校人格培育系统的主力军。学校根据中央16号文件精神和我校实际情况，已于今年4月提

7、出《关于加强学生辅导员职业化、专家化建设的意见》，要点如下：1．建设目标通过建设，使学生辅导员成为学校中不可或缺、具有吸引力的工作岗位，让学生辅导员在业内能够成就事业，实现自我发展，达到职业高峰，得到合理评价，获得社会声誉，使学生辅导员工作成为优秀人才能够终身从事的事业。打造一支敬业精神好，工作能力强，专业水平高，学术素养厚的职业学生辅导员队伍。在专职的学生辅导员队伍建设基础上，充分发挥兼职的学生班主任的作用，调动业务课教师、管理干部和后勤服务人员的育人积极性，努力营造全员育人的格局，更好地实现学校人才培养目标。2．职业准入新聘学生辅导员应为中共党员