浅谈班主任的威信

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1、浅谈班主任的威信　　宜昌市第七中学刘园园　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么怎样才能在学生中建立较高的威信呢？从本学期接班起我就一直在思考这个问题。现从我这半年班主任工作中的得与失出发来谈谈自己的感受。　　一、不要过于追求“零”距离　　在初期为了能够更快的取得学生的信任，便利用跟学生一样好动好奇的心理，充裕的时间、和对工作的激情，开始追求与学生“零”距离。一段时间下来班级中违纪的反而多了，我这才明白与学生间应该

2、有“适度”的距离。俗话说：距离产生美。“适度的‘距离’浅谈班主任的威信　　宜昌市第七中学刘园园　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么怎样才能在学生中建立较高的威信呢？从本学期接班起我就一直在思考这个问题。现从我这半年班主任工作中的得与失出发来谈谈自己的感受。　　一、不要过于追求“零”距离　　在初期为了能够更快的取得学生的信任，便利用跟学生一样好动好奇的心理，充裕的时间、和对工作的激情，开始追求与学生“零”距离。一

3、段时间下来班级中违纪的反而多了，我这才明白与学生间应该有“适度”的距离。俗话说：距离产生美。“适度的‘距离’浅谈班主任的威信　　宜昌市第七中学刘园园　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么怎样才能在学生中建立较高的威信呢？从本学期接班起我就一直在思考这个问题。现从我这半年班主任工作中的得与失出发来谈谈自己的感受。　　一、不要过于追求“零”距离　　在初期为了能够更快的取得学生的信任，便利用跟学生一样好动好奇的心理，充

4、裕的时间、和对工作的激情，开始追求与学生“零”距离。一段时间下来班级中违纪的反而多了，我这才明白与学生间应该有“适度”的距离。俗话说：距离产生美。“适度的‘距离’”可以将班主任和学生的关系做到“恰到好处”。对于我们年轻班主任来说，一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”都不是“适度”的距离，也没有摆正师生之间的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，也会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有

5、的冲动、盲目，一一地加以克制甚至要掩饰—毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。　　二、必须做到言出必行　　立身处世，要取信于人，其中一个重要的条件是表里如一，言行一致。作为一个班主任，要取信于学生，必须做到言出必行。在2006年的最后一天我班代表学校参加市里组织的元旦长跑，在开始组织同学们训练时为了调动他们的积极性，我答应和学生一起跑完全程，但后来因为身体原因我没有兑现这句话，再加上那天雨下的特别大，很多学生跑下来的第一句话就是问我：“老师你不是答应和我们一起跑的吗？”看着学生

6、个个淋的像“落汤鸡”，我又心疼又自责的半天说不出一句话。这件事情不仅让我错失了一个和学生共患难的机会更是让我深深的记住了自己一定要说到做到，做不到的事情即使是善意的、有原因的，也会造成不良影响。所以在以后的工作中我一定谨记那些不切实际的话不要信口开河；办不到的事情，切忌做种种许诺。不要朝令夕改，就是对班规班约，如果还没有考虑成熟，也不要随便成文。一旦公布了的就一定坚决执行，做到有纪必依，执纪必严，违纪必究，因为一次“放纵”就有可能使原有的规章成为一纸空文，从而直接影响自己的威信。　　三、不可忽略表率作用　　班主任老师的身教

7、胜于言教，其道德修养、言行举止、行事处事等，对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如有经验的老班主任常说的：“累坏嗓子，不如做出样子”，“有什么样的班主任就会带出什么样的班级”。因此，班主任时时处处都要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。如要求学生不迟到，我每天都在规定的时间前进教室；要求学生不着奇装异服，自己总是穿着大方、朴素、整洁；要求学生爱护环境，我总是看到纸屑自己先拾起。因此，只有严格要求自己，不断加强自身素质的修养，处处做同学的表率，严于律已，才能成为学生心目中的典范和榜样。　　四、时刻提高业务水平

8、　　班主任首先是任课老师，专业水平的高低直接影响着班主任的威信，将自己承担的课讲好，是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。因此，要认真钻研教材、教参，保证讲课中不出差错，并注重研究教学法，充分发挥学生的主体作用，让自己的课充满生机而有趣味性。否则，差错太多，学生就会逐步产生对教师的不信任感，课上得枯燥