高职项目课程改革与校本实施.doc

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1、高职项目课程改革与校本实施摘要：课程实施是课程改革的重要组成部分，也是检验课改成效的重要环节。校本实施的基本路径包括确立能力本位的理念、打造知行并进的“教练型”教师团队、构建情境、协作、会话“三位一体”学习方法体系以及教师教?W评价到学生学习评价的转变等方面。同时构建行政推动、政策拉动、理论带动的项目课程改革校木实施保障机制。中德合作教改项0“胡格教学模式”丰富了高职项0课程的内涵，较好地解决了课堂教学层面的突出问题，成为项目课程改革校本实施的成功“样本”。关键词：高职院校；项目课程校本实施；“胡格教学模式”作者简介：壮国桢(1963

2、-)，男，江苏丹阳人，江苏常州机电职业技术学院党委副书记，研究员，博士，研究方句为高职教育管理。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518(2017)03-0013-04课程改革是高职教育内涵提升的核心任务，也是高职院校教学质量诊断与改进的重要方面。近年来，高职院校在课程改革中开展了许多有益的探索，也取得过突破性的进展，但能够将课改的成果持续扩大并坚持校本实施的案例，却鲜有报道，而中德合作教改项目一一“胡格教学模式”在一些院校的成功实践，已成为项冃课程改革校本实施的成功“样本”。一、项目课程改革校本实施的现实需求教

3、学实施是将改革的课程方案付诸教学实践并使改革取得预期成效的重要环节，是课程改革的出发点和落脚点。只有通过实施，才能使课程改革的成果扩大，真正提高人才培养质量。（一）丰富高职项目课程的内涵2006年教育部《关于全面提髙髙等职业教育教学质量的若干意见》明确提出，“高等职业教育是高等教育发展屮的一个类型”，“课程类型是教育类型的本质内涵”［1］,因此，各地开发了以典型产品或服务为载体的项目课程模式［2］、工作过程系统化课程模式［3］等具有高职特色的课程模式。其中，影响最大、实施院校最多的当属项目课程改革。项目课程改革在我国推进己经有10多年

4、的历史，其内涵主要体现在三个方面，“以任务和项冃的有机结合为设计框架”、“基于理论与实践一体化”、“以做屮学为基本学习方式”。［4］课程模式建构之后，需要通过实施才能检验该模式的科学性和适应性。只有通过实施，项目课程改革的理念才能得到进一步的推广，项目课程的内涵才会得到进一步的丰富，项目课程改革遇到的问题才能得到冇效解决。（二）完成课程改革“最后一公里”的任务无论什么类型的课程改革，最终都要落实到课程实施上，否则就变成有起点无终点的“烂尾楼”，课改也将无疾而终。因此，课程实施既是教学改革的价值体现，也是课程改革成败的“试金石”。然而，

5、“当前课改的问题不在于开发和设计，而在于怎么落地，怎么实施……课改虽然基本解决了‘学的东西要有用’的问题（通过教材改革），但是‘让学生学起来’的问题（教学法改革创新问题）远没有很好地解决”［5］。只有着力教学实施，课程改革才能“落地生根”，课程模式改革和校本实施“最后一公里”才有可能打通。（三）解决高职课堂教学层面的突出问题无论是高职项目课程改革还是工作过程系统化课程模式，他们的共同点都是试图解构学科体系，围绕“做”来重构符合高职教育特征和学生特点的行动导向课程体系。但是放眼当前的高职课堂，大部分仍然是“教”的天下，“教”和“做”仍然

6、处于分离的状态。因此，只有立足高职教和学两个方面实际，在课程实施层面上下功夫，才能改变传统“以教材、教师、教室为中心”的现状，让学生在课堂动起来、忙起来、学起来，教学效益才能得到有效提升。二、项冃课程改革校本实施的基本路径中德合作教改项目一一“胡格教学模式”在探索项目课程校本实施上取得了重大突破，具有重要的借鉴意义和标杆作用。所谓“胡格教学模式”，就是由德国巴符州知名职业教育专家托马斯？胡格教授及其团队独创的“能力模型+课程大纲+方法大纲三位一体的课程和教学模式”[6],2013年12月，常州机电职业技术学院、山东职业学院、浙江机电职

7、业技术学院等五所国家示范（骨干）职业院校率先在机械制造与自动化专业中实施该模式。2014年6月，该模式乂在北京市交通运输职业学院汽车维修机电一体化专业实施[7]。该教改项目实施以来，己达成了阶段性改革成果，探索出了适合中国国情的项目课程改革校本实施的基本途径，主要体现在教学理念、教学团队、方法体系、考核评价等方面。（一）能力本位，架起“顶天”与“立地”之间的桥梁高职项目课程改革，既要关注世界职业教育的方向，乂要观照实施对象的实际，做到“顶天”与“立地”有机相连。课程改革，理念是先导，理念的改变是课程改革与实施取得成效的前提。1.确立建

8、构主义知识观。建构主义理论认为，知识学习是学习者在其原有的知识、经验之上生成意义、建构理解的过程，需要在社会互动中完成，强调以学习者为屮心，以情境、协作与对话为途径，使学习者对所学知识达到主动建构的目的。胡格教授认为，职