西师版教材五年级上第一单元小数乘法

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1、第一单元小数乘法       小数乘整数(一)       【教学内容】        教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。      【教学目标】        1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。         2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数乘法与现实生活的密切联系。       【教具学具】        多媒体课件、视频展示台。      【教学过程】         一、创设情景,激发兴趣        教师:同学们暑假生活过得很愉快吧?

2、        学生:愉快!        教师:老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。(课件出示:没有对话框的主题图)说说照片中的小朋友在做什么?         学生看图介绍略。        教师:小朋友们的暑假生活真丰富,我们先到这张照片中的菜市场去看看。        课件出示:放大稍作修改的买菜图,增加有关整数乘法能解决的问题,如:买每千克茄子6元,买17千克多少钱等内容。        教师:阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题,能帮他们解决吗?        学生根据情景图列出算式:6×171.

3、7×60.3×120.8×35         教师:选择这些算式中会算的进行计算。       学生计算后让学生说说选择了哪些题算,估计会出现以下情况。       假设1:学生除了第1道整数乘整数的题能计算外,其余小数乘整数的题都不会计算。       假设2:有部分学生已经能计算小数乘法。       如果学生会计算小数乘法的题目,则请学生说一说是怎样算的?为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题,则按以下的思路进行教学设计:       教师:大家都会算6×17,说说你是怎么计算的。       学

4、生回答略。       教师:看看大家都不会算的题是什么样的题?       学生:都是小数乘整数的题目。        教师:这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。      (板书课题:小数乘整数)       二、合作交流,探索算法        1教学例1       教师:我们先来思考买西红柿的问题,“每千克1.7元的西红柿,买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢?       学生独立思考后,组织学生在小组内交流,然后进行全班交流。        可能学生会想出以下方法

5、:       学生1:我是用加法来计算的,因为1.7×6就是6个1.7相加,即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7。我算出来的结果是10.2元。       教师:这种方法怎么样?      学生:可以。       学生2:把1.7元转化成用“角”做单位是17角,17×6等于102角,最后再把102角转化成用“元”做单位的数是10.2元。      教师:老师对这种解决方法很感兴趣,同学们分析一下,把“元”化成“角”的目的是什么?他是采用什么方法来解决这个问题的?      引导学生讨论出:把“元

6、”化成“角”的目的是把1.7这个小数转化成整数,然后再计算。他采用的是“转化”的方法。      教师:对了,这个同学采用的是转化的方法。(板书:转化)除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外,你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做?      学生讨论后回答:把1.7扩大10倍就变成整数了。      教师随学生的回答板书:        1.7×6=17×6=       1.7扩大10倍1 7        ×6×6        教师:是这个意思吗?        学生:是。   

7、     教师:转化成17×6后同学们会计算了吗?(学生:会)把这道题的结果算出来。        学生计算后,在视频展示台上展示学生的作业。       教师:老师这里有两个问题,一是这个同学做得对吗?二是102是不是1.7×6的结果?如果不是1.7×6的结果,应该把102这个结果做什么处理?        指导学生讨论后回答,让学生明白102是17×6的结果,要把这个结果转化为1.7×6的结果,还要把102缩小10倍。        教师:能说说为什么要缩小10倍吗?       学生:因为我们是把1.7扩

8、大10倍变成17来乘的,要使它的结果不变,应该把算出来的积缩小10倍。        教师随学生的回答板书:         1.7×6=10.217×6=102         1.7扩大10倍1 7          ×6×6         10.2缩小10倍102        教师:谁再来给大家解释为什么要把102缩小10倍?       学生回答略。       教师:同学

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