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时间:2018-10-14
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1、课文13花钟(3篇) 《花钟》教学设计一 江苏无锡 洪永山 学习目标 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 创设情境,激趣导入 ①语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。
2、交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗? ②直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件) ③读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗? 逐段朗读,探究发现 ①朗读、理解第一自然段。 a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。 b.朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读) c.引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花
3、儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。) d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。 e.再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) ②顺势深入,探究解惑。 a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b.交流并朗读“植物开花的
4、时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。 c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测,合理想象 ①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。 ②全班交流。 当堂作业 ①学习生字,交流学法。 a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。 b.书写生字。 ②填写句子,体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。 课后延伸 ①学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。 ②抄写词语表
5、中列出的本课的新词。 第二课时 听写词语,巩固反馈 ①学生听写词语。 ②同桌互改。 复习上节课学习内容 ①出示花开放的“时间表”,让学生根据提示背诵课文第一自然段。 ②说说自己最喜欢哪一句的说法。 ③交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段 ①朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。 ②引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡? ③学生自由组合,动手设计创作。 展示作品 ①由创作者介绍自己的作品。 ②同学
6、欣赏、评点。 交流体会 回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。 《花钟》教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。 学习目标 ①认识“试、验、证”等10年生字。会写
7、“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗
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