课文 13 花钟（3篇）

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1、课文13花钟（3篇）　　《花钟》教学设计一　　江苏无锡　洪永山　　学习目标　　①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。　　②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。　　③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。　　课前准备　　①生字词卡片。　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。　　③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。　　第一课时　　创设情境，激趣导入　　①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

2、交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？　　②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）　　③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？　　逐段朗读，探究发现　　①朗读、理解第一自然段。　　a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。　　b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）　　c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花

3、儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）　　d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。　　e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）　　②顺势深入，探究解惑。　　a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。　　b．交流并朗读“植物开花的

4、时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。　　c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。　　据理推测，合理想象　　①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。　　②全班交流。　　当堂作业　　　①学习生字，交流学法。　　a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。　　b．书写生字。　　②填写句子，体会表达。　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。　　课后延伸　　①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。　　②抄写词语表

5、中列出的本课的新词。　　第二课时　　听写词语，巩固反馈　　①学生听写词语。　　②同桌互改。　　复习上节课学习内容　　①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。　　②说说自己最喜欢哪一句的说法。　　③交流搜集的各种花儿开放的时间。　　学习最后一段　　①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。　　②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？　　③学生自由组合，动手设计创作。　　展示作品　　①由创作者介绍自己的作品。　　②同学

6、欣赏、评点。　　交流体会　　回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。　　《花钟》教学设计二　　江苏无锡　盛慧　　学习目标　　①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。　　②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。　　③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。　　课前准备　　①生字词卡片。　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。　　③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。　　学习目标　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写

7、“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。　　②有感情地朗