学生实验报告单1.doc

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1、学生实验报告单学校：三台小学实验类型：演示实验班级姓名时间年月日实验内容光的直线传播实验目的验证光是沿直线传播的器材手电筒、三张小孔纸板、书实验步骤1.将三张大小一样的小孔纸板整齐排依次在桌面上，间距15厘米；2.将手电筒打开，照在第一张小孔纸板上，用书挡在第三张小孔纸板后，观察书上的光斑；3.移动中间的的小孔纸板，使其挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光，观察书上是否还有光斑出现。实验记录1.第一次将手电筒照在第一张小孔纸板上时，在数看到了光斑；2.移动中间的的小孔纸板，挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光后，书上看不到光斑。实验结论光是沿直线传播的学生实验报告单学校

2、：三台小学实验类型：分组实验班级组别记录员时间2017年月日实验内容实验目的器材实验步骤1、2、3、4、实验记录1、2、实验结论教师评语等级第二课时《光与影》教学目标：科学探究1、引导学生设计实验证明光沿直线传播。2、能在教师指导下按教材图文说明制作小孔成像盒。情感态度与价值观1、通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史培养学生的民族自豪感。2培养学生认真细致的观察习惯和态度。科学知识知道光在空气中是沿直线传播的。教学重点：验证光在空气中是沿直线传播的。教学难点：如何实验设计和实验过程的描述。教学准备：手电筒、小孔盒子、蜡烛、打火机、小圆盘、硬纸

3、板、胶管、铁丝、成像屏、图片等。教学过程一教学引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒时光照亮了前面的路。当光照亮周围物体时，我们是否想过光的传播路线是怎样的呢？二活动寻找光的传播路线1、学生猜测：光是沿直线传播的。说出猜想依据2、设计实验证明光是沿直线传播的。（1）引导学生看教材第54页的图。（2）出示一些实验材料，如硬纸板、胶管、铁丝、手电筒、启发学生。（3）指名学生演示实验。明确提醒确定三个圆孔是否在一条直线上，要求下面的学生描述观察到的现象和实验结论。3、学生汇报。4、小结：光是沿直线传播的。5、应用：列举生产生活中的利用光的直线

4、传播的实例。（如透过密林、云层和门窗的阳光、夜间的探照灯柱、手电筒光柱等。）三制作小孔成像1阅读指南车信箱了解“小孔成像”。2过渡：通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒。3看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。模拟小孔成像实验。教师强调要求以及注意事项。4学生动手制作。请记录员填好实验报告单。5展示、交流、评价。四、谈谈收获。五、板书设计：光与影光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘实

5、验步骤：1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。实验记录：1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像是倒立的。实验结论：光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘实验步骤：1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成

6、像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。实验记录：1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像是倒立的。实验结论：光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘实验步骤：1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。实验记录：1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像

7、是倒立的。实验结论：光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘实验步骤：1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。实验记录：1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像是倒立的。实验结论：光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一

8、根，打火机一个，硬纸板三