小学科学课堂探究的调控

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1、小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有

2、效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材

3、料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养

4、和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达

5、到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，

6、使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学小学科学课堂探究的调控　　小学科学课堂探究的调控　　莲都区梅山小学史佰友　　【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确

7、定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。　　　　【关键词】小学科学课堂调控　　　　【正文】小学《科学课程标准》指出“科学学习要以探究为核心”。在这一理念的指导下，科学课就更加强调学生学习的主体性和探究性，所以活动多、实验多是科学课的主要特点，也正是因为这个特点，很容易导致科学课堂教学

8、出现乱而无序的状态，学生在学习活动中偏离了目标和内容，教学效率低下。而要让学生进行有效地学习，成功引导学生在短短的四十分钟内“亲历科学、感悟科学、体验科学”，经历科学家式的科学探究过程，在有限的教学时间内获得更多有价值的收获，教师就必须给予有效地调控。否则，科学素养的培养、学生探究的有效性、学习目标的达成度，都将是一句空话。　　导致小学科学课堂乱而无序，主要有以下几个方面