[幼教论文]为小班幼儿营造宽松,温馨生活环境62693

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1、[幼教论文]为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境62693[幼教论文]为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境.txt什么叫乐观派？这个。。。。。。就象茶壶一样，屁股被烧得红红的，还有心情吹口哨。生活其实很简单，过了今天就是明天。一生看一个女人是不科学的，容易看出病来。［幼教论文］为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境首页

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19、下一文章››打印标题:［幼教论文］为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境1楼大中小huangzs2008［幼教论文］为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境［幼教论文］为小班幼儿营造宽松,温馨的生活环境　　　美国哈佛大学的心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。根据《学前教育原理》中的第四章___幼儿园物质环境创设的原理与策略中为幼儿创设的环境必须解决一个问题，什么样的环境是幼儿所接受的呢？通过大量事例，我认为为幼儿营造宽松、温馨的生活环境，更能激发幼儿的探索

20、、思考和想象能力，更能促进幼儿自主学习。特别是小班的幼儿对亲近的人有着强烈的情感依恋，初入园时，陌生的新环境令他们产生分离、焦虑情绪，经常哭闹,所以小班的生活环境更应有宽松，温馨的家庭氛围，使孩子们有充足的时间来适应幼儿园的生活,逐渐将自己的情感依恋从家人转移到教师、同伴和幼儿园。一、把“家”搬进教室自从现象学大师胡赛尔在《欧洲哲学的危机——超验现象学》一文中提出“生活世界”以来，人们日益认识到幼儿的学习离不开幼儿的生活，教师应该为幼儿创造贴近于幼儿生活的环境。从字意上理解，生活环境就犹如自己在家的感觉，让幼儿把幼儿园当作自己的家，幼儿

21、会产生安全感和愉快感，从而激发了幼儿自身的兴趣和特长，有助于幼儿经验和视野的扩展以及各种技能的掌握。特别是小班的幼儿对亲近的人有着强烈的情感依恋，初入园时，陌生的新环境令他们产生分离、焦虑情绪，从而哭闹。所以针对小班幼儿年龄特点,把小班的教室环境布置成温馨的家，使刚刚入园的孩子们有充足的时间适应幼儿园的生活，让幼儿逐渐将自己的情感依恋从家人转移到教师、同伴和幼儿园。教师把教室布置成温馨的家,在教室里放卡通式的橱柜、小床、漂亮的娃娃、小推车、娃娃餐具（小勺、碗、煤气灶、筷子）、各种水果、蔬菜模型、给娃娃盖的被子、穿的衣服；在盥洗室的墙上画

22、上幼儿喜欢的画；在午睡房里装上粉红色的窗帘、铺上印有动物图片的被单、放上有花边的小枕头；让刚入园的幼儿走进教室，就像走进自己的家，满足幼儿的情感体验，加深了幼儿对周围事物的理解。我们在实例中证明了自己的观点。如在二个小班教室里布置不同的环境，效果是截然不同。布置成“家”的教室，哭的现象明显减少，刚入园的第二周就开始正常游戏，活动。而在另外一个教室里，孩子的情绪明显不稳定，一个月后才开始正常的活动和游戏。针对小班幼儿年龄的特点，小班幼儿特别喜欢玩“娃娃家”，老师在娃娃家里设有厨房，客厅，卧室，书房等，使幼儿能在宽松、温馨的生活环境中体验乐

23、趣、快乐成长。记得我班的妮妮小朋友，刚来园时一个劲地哭，吵着要回家，我说：“好，那我带你回家吧。”当我带幼儿来到“家”时，孩子一下子被吸引住了，自己走进了娃娃家，坐在小床上，看着漂亮的娃娃，我说：“娃娃在睡觉，你不要吵醒她”。妮妮点点头，轻轻地说：“我来抱娃娃！”“好啊。”孩子的情绪一下子稳定下来，一会儿就随着同伴一起游戏。模仿成人生活是儿童天性的自然外射过程，从古到今无时不有，无处不在。《韩非子•外储说左上》记：“夫婴儿相与戏也以尘为饭，以涂为羹。。。。。。，通过这样小小的例子，让我们更能明白创设一个温馨的家园，会让幼儿自

24、觉地投入家庭氛围，主动融入家庭角色，更能对生活情趣的体验，满足像成人一样独立生活的向往。为幼儿把家搬进教室，有利于幼儿的介入和实践。幼儿创设的环境，必须是幼儿能时时介入的，在生活中实践。如班中的珍珍小朋友，在家是个“小公主”，父母非常溺爱，刚来园时，什么事都要老师、阿姨帮忙。可这位孩子特别喜欢在娃娃家做妈妈，有一次她来到娃娃家，做妈妈，带孩子去饮食店吃点心，一不小心碰脏了娃娃的衣服，她伤心地哭了，对着我说：“娃娃的衣服脏了。”“哪怎么办？”“带回去，让给我妈妈洗。”“不用，我们这里就有呀！”我带着珍珍来到洗衣机旁，说：“看，这里就有洗衣

25、机。”珍珍一下子就笑了。她开始忙碌起来，就像家里的妈妈，给我印象最深的就是她把洗好的衣服用衣架晒到教室的阳台上，可是人矮，挂不上去，又跑到我这里，急着说：“晾衣架有吗？”“没有”，“我帮你”，为此还给我一个