基础会计情景模拟教学设计

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1、《篡础会计》债景教学整体教学设计（2014-2015学年第一学期）课程名称：基础会计学所属系部：经济管理系制定人：马帅制定时间：2013.09潍坊工程职业学院基础会计课程教学情景设计一.课程基本信息课程名称：基础会计课程代码：学分：4学时：4授课时间：第2学期授课对象：2013级市场营销课程类型：专业必修课先修课程:无后续课程:国际贸易二.《基础会计》课程改革目的、任务、目标《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业

2、会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法，为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力，更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的

3、职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。三.教学实施的基本思路教学实施的过程中体现职业W位的特征，学生完成学习是一个"在学习中工作、在工作中学习"的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点一学生自己动手操作一工作过程管理一工作质量控制一

4、工作效果评价。注重对学生职业素养的培养，如岗位的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，会计工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。每一个工作任务必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，是通过他个人的努力，看

5、到了某一会计工作过程的实现，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。二.教学环境的整体设计教学场地主要集中在教师和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征：(1)手工会计实训室内集中办公用桌凳45套，安装投影，配备配套的办公用品：尺子、算盘、印章、装订机等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。(2)墙壁悬挂有关会计工作流程、会计岗位职责、实训室安全

6、要求等(3)学生教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生提出建议和要求，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。二.教学情景的设计根据基础会计中相关的专业知识内容以及会计证的考核有关要求，本课程安排了3个学习情景，通过3个情景中学习会计中的工作任务，进而掌握“会计核算基础’:“会计账簿’:"财产清查’:“会计报表”的有关知识。掌握会计基本业务的核算。学习模块的设计思路是：观——模——练——评的顺序执行，具体内容如下表：GS1现肴范形成卷力技鮑具体的教学程序为：第一环节创设情境导入新课，第二环节合作学习探究新知，第

7、三环节目标强化质疑反馈，第四环节变式练习学习升华，第五环节归纳小结延伸问题。具体设计如下：第一环节：创设情境导入新课教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境导入新课1、展示装订好的记账凭证播放课件、设疑引导学生观看、积极思考、进入角色2、展示本节课教学内展示本课项目内容以点明确本课学习目的及项容。确定项目任务。明课题，强调本节项目目任务任务、重难点第二环节：合作学习探究新知教学过程教学内容教师活动学生活动记账凭证的填制播放课件观看课件1、记账凭证的基本内容展示已填制完整的记账讨论归纳记账凭证的内合作（情景1）凭证，提问“谁能归纳记容学

8、习账凭证的内容？”（学生抢答1）总结学生的答案2、记账凭证的填写方法组织学生讨论回答甲乙两组分别派代表汇（1）记账凭证的选择播放课件进行总结报预习成果，互议，互评根据预习的知识判断，同探究（2）记账凭证的填制要A、展示已