浅谈中学生物教学中学生环境意识的培养

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1、浅谈中学生物教学中学生环境意识的培养　　环境意识是反映人与自然环境和谐与可持续发展的一种新的价值观念，是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志等观念形态的总和。环境意识的产生是人类对人与环境关系认识的觉醒。以往社会只有人类目标，没有环境目标，常常以损害环境的方式去实现人类的需要。特别是18世纪后叶工业革命以来，人类依靠先进科学技术武装起来的强大生产力，无限制地向自然进攻，一方面掠夺式地开发自然资源，拼命地向自然索取,损害了地球的基本生态过程,出现了滥伐森林、草场退化、沙漠扩大、土地退化、水土流失、物种灭绝等严重问题；另一方面，人类不断向环境排放放弃物，

2、超越了自然交货能力，出现了大气污染、水源污染、土壤污染、生物污染以及一系列严重的、全球性的环境问题。要从根本上去解决这些环境问题，首先要做的就是提高人们的环境意识，而环境意识的提高离不开中学的环境教育。在中学生物教学中培养学生的环境的方法和途径主要有：一、以课堂为主阵地，将环境意识渗透到知识教学中去课堂教学是老师向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，怎么利用课堂这个主阵地向学生渗透环境意识呢？首先，老师要努力挖掘教材，把教材中渗透点。在中学各阶段的生物教材中都有大量的与环境相关的知识点，比如，结合高中生物中细胞癌变和遗传病的学习明白各种物理、化学、生物上的环境污

3、染都可能激活身体中的原癌基因或者使正常基因发生突变，结果使人产生癌症或者各种遗传病；结合食物链的知识就能够使学生理解人与环境之间是紧密结合的，人类一切破坏食物链的行为都会破坏人类自身赖以生存的家园，从而给人类带来灾难性的后果；结合生物的多样性及环境污染等知识点可以使学生理解人类对环境资源不合理地开发和利用不仅使环境资源日益枯竭，而且使环境受到严重污染。其次，老师要以丰富多样的教学方法生动形象地通过课堂教学把环境意识渗透到学生的思想中去。环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，而不是专业技术教育，所以教学方法应由传统的灌输式教学转为启发的探究式教学，

4、教学中应该充分引用现代教学手段(如多媒体课件、幻灯、图片、录像等)来加强学生的感性认识，也可以在课前让学生充分利用网络收集各种环保资料，在课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。此外，老师还可以收集各种环境污染的实例和数据用于教学，这样即能使课堂气氛活跃，同时又由于实例的生动有趣和数据的触目惊心而使学生留下深刻印象，从而达到增强学生环境意识的目的。二、开展课外的实践活动，将环境意识渗透到整个社会中去除了课堂教学这个主阵地以外，第二课堂的活动也是进行环境教育的好场所，在利用好课堂教学进行环境教育的同时，应结合生物学科特点，积极组织学生开展课外活动，在活动中

5、渗透环境意识。如初中可以组织学生调查学校或学校附近的多样性，也可以组织学生参观植物园、动物园，使学生在感受环境美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为对大自然的热爱，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。还可以组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。对于高中的学生可以成立课外实验小组和宣传小组，实验小组开展对学校或学校附近的空气和水域进行监测的实验，以及观察香烟对蚯蚓生活的影响和洗洁精对小鱼生活的影响的实验。通过这些实验

6、可以使学生深刻地体会到环境污染对生物和人类所带来的危害，从而增强他们的环境意识。而宣传小组则可以利用节假日走向社会，通过手抄报、黑板报以及演讲等形式向公众宣传有关环保的政策条文、法律法规，使环境意识渗透到整个社会中去。三、举办专题黑板报、手抄报和讨论会等，将环境意识渗透到学生思想中去生物学是一门自然科学，与我们人类有着千丝万缕的联系，如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等都是学生感兴趣的内容，再加上在这个信息技术高速发展的社会，各种媒体如电视、报刊杂志、网络到处都充斥着有关生物与环境的话题，作为中学生物教师除了在课堂内外渗透环境意识以外，还应该充分利用

7、这些媒体资源作好环保宣传，具体的作法是定期地举办环保为专题的黑板报或手抄报比赛，也可以在一些与环保的有关的日子里(如水日、环境日、卫生日、地球日等)举办保护环境的专题讨论会或演讲比赛，这样在活动中学生会主动地去从各种媒体中摄取与环保的关的知识(这往往比被动地接受要有效得多)，从而大大提高学生的环境意识。总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在环境教育中具有其它学科无法代替的优势，在当前学校环境教育普遍展开之时，我们生物教师应该责无旁贷，积极投身，尽已之长为环境教育作出力所能及的贡献。　　湖南吉首市一中　莫顺文