浅谈在高中化学教学中绿色化学观念渗透

《浅谈在高中化学教学中绿色化学观念渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、.目录摘要关键词AbstractKeywords前言1绿色化学的现代内涵1．1绿色化学的涵义1．2绿色化学的核心内容2化学教学中引入绿色化学的必要性2．1绿色化学与中学化学教育2．2在中学化学中如何引入绿色化学3实验教学中渗透绿色化学理念3．1培养学生绿色化学意识3．2应用绿色化学原理,改进化学实验设计3．3药品利用绿色化4化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究4．1充分挖掘教材中的绿色化学资源4.结束语5.参考文献浅谈在高中化学教学中绿色化学观念的渗透摘要：绿色化学，是从源头清除污染的一项措施。在绿色化学的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新

2、技术，对常规实验进行改革，用尽可能少的试剂来进行实验，用最佳的实验方法极大地减少或消除实验室的“三废”，用不同的实验形式使绿色化概念深入人心。关键词：绿色化学化学实验教学实验改革1绿色化学的现代内涵1．1绿色化学的涵义绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry),环境友好化学（EnvironmentallyFriendlyChemistry）,清洁化学（CleanChemistry）.绿色化学即是用化学的技术和方法消灭或减少那些对人类健康，社区安全，生态环境有害的原料，催化剂，溶剂和试剂在生产过程的使用，同时也要

3、在生产过程中不产生有毒有害的副产物，废物和产品。..绿色化学的根本目标就是从节约能源和防止污染的观点来重新审视和改革整个化学和化工领域，在化学研究和化工生产过程中不再使用有毒，有害的物质，不再生产废物，不再处理废物。绿色化学的最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有“原子经济性”，因此它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。作为一门新兴交叉学科，绿色化学已成为当今国际化学科学研究的前沿。1．2绿色化学的核心内容“原子经济性”和“5R”原则。(1

4、)“原子经济性”是指充分利用反应物中的各个原子,从而既能充分利用资源又能防止污染。原子利用率越高,反应产生的废弃物越少,对环境造成的污染也越少。(2)“5R”原则就是“减量”(Reduction)即减少“三废”排放;“循环使用”(Reuse);“回收”(Recycling),实现“省资源、少污染、减成本”的要求;“再生”(Regeneration),即变废为宝;“拒用”(Rejection),指对一些无法替代又无法回收、再生和重复使用的,有毒副作用及污染作用明显的原料,拒绝在化学过程中使用。2.化学教学中引入绿色化学的必要性2．1绿色化学与中学化学教育化学

5、教育是培养高素质人才的一个重要组成部分，它的目标主要是普及化学知识和能力的培养。中学化学教育是普及化学知识的开始阶段，应当把绿色化学、绿色意识融合在化学教育过程中，使绿色化学成为２１世纪化学教育的重要有机组成部分，树立可持续发展的观念，并尽可能的把绿色意识培养体现在化学教育过程中。使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识、科学意识。2．2在中学化学中如何引入绿色化学2.2.1在非金属元素一章中，涉及到了环境保护知识，可以利用铜和硫酸反应制硫酸铜的不同方法的优劣通过学生讨论比较来体会绿色化学的优点。还有大量的阅读材料（如臭氧空洞的形成，介绍了合成洗涤剂的功与过

6、。）都是对学生进行绿色化学教育的绝佳素材。2.2.2在实验内容上充分体现绿色化学：在实验教学中应当着重强调：对常见实验的固体、液体试剂的取用给出了限量要求；实验废气废液的处理，尾气的吸收装置等。要运用化学知识，利用化学实验研讨实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。尤其是化学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，防止有毒气体泄漏污染空气，危害师生健康；或者，对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。例如，氯气、二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有

7、害气体都可以用碱液或水吸收；硫化氢与二氧化硫的实验可以在封闭式装置中进行，硫化氢燃烧实验，也可以用漏斗罩在火焰上方，使产生的二氧化硫经漏斗在作用下通过其连接的U型管(内盛稀氨水)，吸收液可作化肥使用等等3.实验教学中渗透绿色化学理念3．1培养学生绿色化学意识化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学课程内容的重要组成部分。实验的绿色化是化学绿色化的核心②。面对化学学科快速的发展与化学学科教育发展的滞后性,教师的绿色化学意识对于开展化学学科教育显得尤为重要。因此教师要主动地担负起培养学生环保意识的责任,在化学实验教学中给予学生示范与引导,指导学生用“5R”

8、原则(减量、循环、回收、再生、拒用)来考虑和解决化学实验中出现的污