标志与我们生活

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1、标志与我们的生活教学内容分析：《标志与我们的生活》这一主题为自选题目，来源于学生的生活实际。通过本节课的教学，让学生认识标志，理解标志与设计标志，培养学生遵守规则的社会责任感、积极生活的态度和进一步的审美观。学情分析：五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物具有强烈的好奇心，有积极探索的欲望。本节课希望学生能够认识到标志的重要性，自觉主动地去发现生活中的标志，做一个善于观察的人，形成自我保护能力。一、教学目标（一）知识与技能目标： 1、认识生活中常见的交通安全，食品卫生安全标志的含义及作用；2、分析标志所传达的信息，体会标志所表达的主题；3、

2、能应用flash软件进行标志设计；（二）过程与方法目标1、在找标志、认标志这一系列自主实践活动中，培养学生查找、搜集、处理信息的能力；2、通过设计标志活动，启发学生的想象力和创造力，学会与同学交流并获得新的信息，促进学生综合实践能力的发展；3、加强师生的交流、合作，共同获得美的感受和成功的喜悦；（三）情感态度与价值观目标1、通过小组合作探究，感受与他人协作交流的乐趣；2、展示自己的成果，获得成就感，树立成功的信心；2、从小树立自觉遵守规则、社会公德的意识，明确各类标志的含义，养成自觉遵守规则的习惯。二、教学重点、难点重点：1、具备使用flash软件绘制标

3、志的能力；2、培养学生遵守规则的意识。4难点：学生选择并利用合适的软件表达出自己的思想。三、教具准备多媒体课件、多媒体计算机、标志素材。 四、教学过程（一）引入：师：播放一个短片（flash）问：从这个短片中同学们发现了什么？我们应该如何做来避免类似的情况发生呢？（二）新授：了解标志：师：刚刚同学们已经认识到标志的重要性，它是我们日常生活不可缺少的图案符号，它能让我们很快的辨认，并非常准确地领会它的意思，为生活提供许多方便。现在我们就来具体从生活中的一些具体的标志例子中总结一下标志的特点吧。（1）标志的特点：师：标志是表明事物特征的记号，是一种非语言的独

4、特信息表达方式，标志有什么特点呢？谁来给大家说一下？标志通常在公共场合使用，对大家起到提示警示作用，因此它具有公用性（板书：公用性）；标志在表达含义时，具有唯一确定的意思，因此具有准确性（板书：准确性）；一种标志一旦设计出来，它的含义就会一直沿用下去，因此标志具有持久性（板书：持久性）；最后，设计标志时，要注意图形的美观，颜色搭配要合理，主题表达鲜明，具有欣赏价值和艺术美感（板书：艺术性）。（举例说明）（2）标志的分类：师：下面我们来看一下，标志是如何分类的。按标志内容的表现形式分，可以分为以下三类：4第一种，纯文本（板书：1.纯文本）PPT演示—创维标

5、志，只有文字，一目了然第二种，纯图像（板书：2.纯图像）PPT演示—禁止触摸标志，图像表示，形象直观，具有比文字更好的表现力，这就是图像的魅力，不用说话，但一看就懂，更容易让人们接受。第三种，图文混合（板书：3.图文混合）PPT演示—中国环境标志，意思表达比较全面，能够快速的明白标志的含义。师小结：在我们的生活中，到处可以见到这些标志，它提醒我们要有安全意识，注意自我保护等等。（三）设计标志活动体验师：下面我们就来亲自体验一下，设计一种标志。1、教师软件演示标志的制作方法同学们有没有自己的班级标志呢？想不想设计一个会动的班级标志呢，演示例子。既然我们学习

6、了flash软件，我们就来利用它设计一个班徽吧。①打开flash软件，新建flash文档。②将默认新建的“图层1”重命名为“背景”，在背景图层的第一帧处绘制图形，选择椭圆工具，设置笔触颜色为无，填充色为红色，画一个大小合适的圆形；③使用文字工具，添加文字“五（3）班”，设置文字的字体，大小和颜色，使文字美观漂亮。在结束帧第20帧处插入关键帧，使得图像内容延续。④新建图层2，重命名为“图形”，在第一帧处绘制一棵小树，在第20帧处插入关键帧，使用任意变形工具，将小树图形放大。⑤在图形图层的中间任意一帧处，设置补间类型为“形状”。观察出现实心箭头，则表示动画成

7、功。⑥按ctrl+enter键，测试影片。42、布置任务：学生自己设计标志（幻灯出示）小技巧：①标志的语言是大众语言，是通过图像来说话的，所以，你设计的标志让别人理解，不能只有自己理解。②设计的标志的色彩不宜过多，太多的色彩会使人的视觉感到零乱。在设计时，只要用单色或少量色彩就可以了。③作品要有创意、独特、新颖，尽可能使不同的效果用于不同的用途。说明：标志设计作品最好在10分钟内完成。师：现在就让我们开动脑筋，利用电脑中的flash软件来设计属于我们自己的标志。A、基本任务：让标志会说话用flash软件绘制出静态的标志；B、拓展任务：让标志动起来用Fla

8、sh动画软件绘制出动态图标；（四）学生作品展示交流评价：（1）选择有创意的学生作