九年级数学上册 第23章 数据分析单元清试题 (新版)冀教版

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1、第23章数据分析一、选择题(每小题3分，共30分)1．(2013·苏州)一组数据：0，1，2，3，3，5，5，10的中位数是(　　)A．2.5　　　　　　　B．3　　　　　　　C．3.5　　　　　　　D．52．要判断小强同学的数学考试成绩是否稳定，那么需要知道他最近几次数学考试成绩的(　　)A．方差B．众数C．平均数D．中位数3．学校商店在一段时间内销售了四种饮料共100瓶，各种饮料的销售量如下表：品牌甲乙丙丁销售量(瓶)12321343建议学校商店进货数量最多的品牌是(　　)A．甲品牌B．乙品牌C．丙品牌D．丁品牌4．(2013·岳阳)某组7名同学在一学期里阅读课外书籍的册数分别是：14，

2、12，13，12，17，18，16.则这组数据的众数和中位数分别是(　　)A．12，13B．12，14C．13，14D．13，165．某班在一次数学测试后，将成绩统计如下：分数/分120110100908070人数/人71417822则该班这次数学测试的平均成绩是(　　)A．98分B．100分C．102分D．104分6．(2013·黄石)为了帮助本市一名患“白血病”的高中生，某班15名同学积极捐款，他们捐款数额如下表：捐款的数额(单位：元)5102050100人数/人24531关于这15名学生所捐款的数额，下列说法正确的是(　　)A．众数是100B．平均数是30C．方差是20D．中位数是20

3、7．(2013·重庆)为了比较甲乙两种水稻秧苗谁出苗更整齐，每种秧苗各随机抽取50棵，分别量出每株的长度，发现两组秧苗的平均长度一样，甲、乙的方差分别是3.5，10.9，则下列说法正确的是(　　)A．甲秧苗出苗更整齐B．乙秧苗出苗更整齐C．甲、乙出苗一样整齐D．无法确定甲、乙出苗谁更整齐8．某班七个合作学习小组人数如下：4，5，5，x，6，7，8，已知这组数据的平均数是6，则这组数据的中位数是(　　)A．5B．5.5C．6D．79．某校为了解八年级参加体育锻炼情况，在八年级学生中随机调查了50名学生一周参加体育锻炼的时间，并根据数据绘成统计图如图，则关于这50个数据的说法错误的是(　　)A．

4、平均数是9B．众数是97C．中位数是9D．方差是910．(2013·北京)某中学随机地调查了50名学生，了解他们一周在校的体育锻炼时间，结果如下表所示：时间(小时)5678人数1015205则这50名学生这一周在校的平均体育锻炼时间是(　　)A．6.2小时B．6.4小时C．6.5小时D．7小时11．王明同学随机抽查某市10个小区所得到的绿化率情况，结果如下表：小区绿化率(%)20253032小区个数2431则关于这10个小区的绿化率情况，下列说法错误的是(　　)A．方差是13%B．众数是25%C．中位数是25%D．平均数是26.2%12．某地区100个家庭的收入从低到高是4800元……100

5、00元各不相同，在输入计算机时，把最大数据错误地输成100000元，则依据错误的数据算出的平均值与实际数据的平均值的差是(　　)A．900元B．942元C．90000元D．1000元二、填空题(每小题4分，共24分)13．一组数据2，5，1，6，2，x，3中唯一的众数是x，这组数据的平均数和中位数的差是________．14．(2013·湖州)某市号召居民节约用水，为了解居民用水情况，随机抽查了20户家庭某月的用水量，结果如下表，则这20户家庭这个月的平均用水量是________吨.用水量(吨)4568户数384515.已知一个样本－1，0，2，x，3，它们的平均数是2，则这个样本的方差s2

6、＝________．16．学校组织领导、教师、学生、家长等人对教师的工作表现进行综合评分，满分为100分，张老师的得分情况如下：领导平均给分90分，教师平均给分87分，学生平均给分92分，家长平均给分90分，如果按照1∶2∶4∶1的权重进行计算，那么张老师的综合评分应为________分．第17题图17．为了检测某自动包装流水线的生产情况，在流水线上随机抽取40件产品，分别称出它们的质量(单位：克)作为样本．如图是样本的频率分布直方图，根据图中各组的组中值估计产品的平均质量________克．18．某水果公司以2元/千克的单价新进了107000千克柑橘，为了合理定出销售价格，水果公司需将运输

7、中损坏的水果成本折算到没有损坏的水果售价中，销售人员从柑橘中随机抽取若干柑橘统计柑橘损坏情况，结果如下表．如果公司希望全部售完这批柑橘能够获得5000元利润，那么在出售柑橘时，每千克大约定价________元.柑橘质量(千克)50200500损坏的质量(千克)5.5019.4251.54三、解答题(共66分)19．(10分)(2013·梧州)某校为了招聘一名优秀教师，对入选的三名候选人进行教学技能与专业知识两