《桂花雨》教案3稿

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1、《桂花雨》第二课时一、复习导入。1、我们今天的课堂一定会芳香四溢，因为我们要继续来学习：桂花雨。2、通过上节课的学习，我们知道作者小时候，——最喜欢（桂花）。3、回忆课文内容，想一想作者小时候为什么最喜欢桂花呢？桂花不与繁花斗艳，……桂花开得最茂盛时，……桂花成熟时，……（说到桂花的香味，你可以用哪些词来形容呢？）4、过渡：如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇落的那一阵阵桂花雨所带来的乐趣，更让她难以忘怀。用上文中的一个词就是——（板书：摇花乐） 二、感受摇花乐。1、今天我们就一起跟着作者琦君到她的童年里

2、找摇花乐去！好吗？自由读课文第三自然段，找一找哪一句直接写了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。交流：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）这句话中，哪些词让你感受到了摇花乐？（两个“帮着”：体会小作者非常喜欢摇桂花，忙得不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。）（2）你能通过朗读，把你刚才的体会读出来吗？觉得他读得怎么样？（指导：乐得够不够，谁再来！）（3）够使劲儿的。桂花摇落时的情景会是怎样的呢？联系生活，尽情地想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么

3、？学生交流：（我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。）（我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。）（我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。）（我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。）-7-（我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。）指导：我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。我仿佛看到了那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙——细雨，像花丛中翩然起舞的——蝴蝶，像冬天漫天飞舞的精灵——小雪花，桂花洒到我的头上，像——；桂花钻到我的脖子里，像——；桂花飘到我的

4、身上，像——；桂花落到脚下的席子上，像——；……2、作者是怎样描写桂花摇落的情景的呢？找找句子。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1）这句中你能体会到作者的乐吗？（“喊”：写出作者的快乐。）（2）一个喊字写出了作者心中的快乐！想一想，如果是你，你会怎样喊？谁来给这“喊”加一个提示语，再来喊一喊呢？（表示心情的：快乐开心心花怒放神态的：眉开眼笑欣喜若狂动作的：拍着手手舞足蹈闭着眼睛）（随即评价：你喊得真陶醉；我听出了一份惊喜；这雨真香，香到我心里去了，你带着动作喊出快乐了！你喊出心情

5、啦！……）原来我们有这么多词可以表达快乐之情！来读一读！（黑卡纸出示）眉开眼笑手舞足蹈心花怒放开怀大笑兴高采烈欣喜若狂可是文中一个词也没用，他把快乐都藏在哪儿啦？（心里）（3）此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了——（快乐）。让我们带着自己的感受，加上动作，把心中所有的快乐都喊出来，好吗？-7-3、过渡：桂花雨的美，桂花雨的香，摇桂花的乐，成了作者一年一度的期盼，所以作者说“摇桂花对我——”（引读）摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下

6、来的。”（1）为什么说：摇桂花对我是件大事？（2）“缠”是“绕”，就是像丝线一样绕。看来是母亲走到哪里我就——（跟到哪里，像个小尾巴。）（3）谁来读一读？（缠得够味儿吗？）（4）想不想缠缠母亲？老师来当母亲，你们现在就是儿时的作者，①十月，天高云淡，金桂飘香，你们兴高采烈地对母亲说——母亲——还早呢！②转眼几天过去了，看到母亲还没动静，你们着急了，说——母亲——没开足，再等等吧！③又过了好几天，你实在等不及了，拽着母亲的衣角，一遍又一遍地问——母亲——桂花还没成熟，摇不下来的。（5）可是母亲抬头一看天空——（引读）可是

7、母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花。”（6）这一回真是天公作美，母亲同意我们摇桂花啦！这句话，我盼了多少个日日夜夜呀！这下，你满足了吗？那摇起桂花来就更带劲儿了，来，再把这份期盼已久的快乐融入到摇桂花中，读——这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（7）过渡：沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳，感受着这份快乐的又何止我一个呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐呢？到课文里找一找，读一读。（

8、父亲，母亲）4、感受父母的乐学生自读第三自然段，找找语句，默默地读，交流：（1）母亲-7-母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，小结：母亲用独特的方式，表达了对桂花的珍爱。（2）父亲于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”①“口占一绝”理解吗？（随口吟诵一首绝句）和着袅