心向高考成功——致行将走进考场的高三同学

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1、心向高考成功——致行将走进考场的高三同学心向高考成功——致行将走进考场的高三同学高考，近在咫尺，天天温习、考试，循环往复。很苦很累。这是个无花无雨的季节，信心、爱心、决心、希看、挫折伴随我们同行。但既然选择了这条路，就该义无返顾，风雨兼程。假如说，从出生的那一天起就在透支着母亲的生命，那末从进进一中的那一天起，你就掌控着自己的命运。每位同学都非常希看，自己苦读十年，能在高考这人生关键时刻，出色地发挥自己的水平，顺利地考上理想大学。但随着时间的逼近，同学们感到压力越来越大，很多人都会出现因信心不足，过度紧张、焦虑、烦躁，乃至失眠

2、，白天昏昏沉沉的现象，影响学习质量，更影响考试水平的发挥。每次摸底考试结束，很多同学总难免有很多遗憾，很多痛心，乃至扼腕长叹。尽人皆知，考试是知识、经验和心理素质综合的较量，谁具有良好的综合素质谁就多一份成功的希看。因此说高考既是打知识战也是打心理战。高考确切使人感到紧张、疲惫，所以有人说，高考是紧张的日子，揪心的日子。人们怕“考”。然而古今中外，只要有社会，就会有竞争，有竞争就离不开这个“考”字。但是，换一种思惟方式，我们会发现，高考是拼搏的日子，也是展现自我的日子，是布满机遇，布满希看的日子。高考是那末使人心跳，那末使人期

3、盼。因此，我们的心里就会有一种跃跃欲试的感觉，从而多一份渴看，少一份焦虑。每当回首往事时，凡属我们感到最苦最累的那段时光，经常也是最故意义的记忆所在。（欢迎访问.fWjiA.，范文大全）不经历艰苦怎能有艰苦后的达观和“一览众山小”的感觉呢？又怎能取得克服困难的能力和经验，得到自己所寻求的东西呢？就象听交响乐《梁祝》第一章“相爱”与最后一章“化蝶”，固然旋律相同，但感受却不一样。第一章感受了爱情的美好，最后一章不但感受了爱情的美好更感受了爱情的高尚，更加她所感动。这正是由于经历了中间的曲折和磨难的原因。适逢“十年磨一剑”行将“*

4、**”之际，作为和大家一起历经三年“锤炼”的教学校长，我愿意和大家一起用“心”架起通向成功的桥梁，在同学们人生的关键时刻，再和大家谈以下三个题目。一．考前这段时间如何温习。课上听讲，必须认真。这是这一时期完成知识体系的最好途径。有的同学经常有这样的感觉，有的题型已做过，老师还要讲，结果思想开小差，或不听课看别的书、做别的学科的题，这是非常错误的。做过的类型题所以还要讲，一是说明此类题型的是高考中的重点，需要熟练的把握，二是讲题只是一种手段，并非目的，目的是通过一个题，展现一种思想，一种理念，你可以通过这个题，进行联想、回纳，从

5、而构成一个知识体系。还有，通过听课可以发现我们在以往学习进程中的欠缺和漏洞，那些考试以后的“原来如此”“这么简单”“非常遗憾”等等的感叹恰恰正说明了你知识结构的不牢固，需及时的修正，我觉得我们在今后听课的进程中应当作到以下五点，一是培养思惟分析能力，二是培养思惟综合能力，三是培养思惟比较能力，四是培养思惟抽象能力，五是培养思惟概括能力。您可以访问（.Fl）查看更多与本文《心向高考成功——致行将走进考场的高三同学》相干的文章。课后温习，有的放矢。我们都知道，现在时间是何等的珍贵，进进到决战阶段有很多同学都12点以后睡觉，但经常觉

6、得收效甚微，究其缘由，就是缺少计划性和针对性。拿起数学做了一会儿碰到困难厌烦了，扔在一边，开始温习英语，做了一会儿又厌倦了，又拿起物理……这样地温习到很晚，结果回头一想，没多大收获，感到非常的懊丧和焦虑。该如何往做呢？现已进进综合温习阶段，天天各科几近都是考试、讲评，考试、讲评，我们必须熟悉到，这样做的目的之一，是通太高考摹拟考试来培养大家的应考能力。目的之二，是发现题目，也能够理解为找毛病，发现得越早越好，从而及时解决题目。既然如此，晚上学习就应当针对一天发生的题目，进行有目的温习。例如，数学满分150分，而你今天考试只得了

7、120分，丢了30分，往掉非智力因素所丢的分数，可能丢了25分，而丢分的主要内容可能就是极限部份。这时候，你可将近期所有做过的有关极限的题都找出来，同时翻开教材，系统地把极限部份的定理、定义、公式、题型等认真地看一遍。仔细分析、研究、回纳，总结。旧题重做，到达今后只要再答极限题，基本不丢分。其它学科亦如此。假如我们天天都能有针对性的解决几个题目，那末到高考我们便可胸有成竹的走进考场了。顺便插一句，课本是温习的“宝典”，回回教材相当重要。教材温习最少要读四遍书。第一遍，通读，了解全书的知识框架结构，在看不懂的地方做标记。第二遍，

8、精读，完全理解教材上的每句话，正确记忆概念、原理。把做过标记的看不懂的知识弄懂，将其消化吸收。即使不能灵活利用，也一定要清楚原理。同时，要结合《考试大纲》，知道高考对不同知识的要求层次，知道哪些知识是考点，进行重点记忆。读第二遍时，一定要边读边思考，可以在课本上写批注、反思。