劳动技术叠纸娃娃教学设计

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1、劳动技术教学案例《叠纸娃娃》冯村小学燕泽霞案例背景：《九年义务教育劳动教学大纲》指山：“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。”课改也提出了以学生发展为本、以改变学生的学习方式为突破口的理念，而传统的一堂劳技课以教师指导学生完成范作为止，单纯地模仿形成思维的定势，其结果大大地影响了学生再设计、再创造的发展。如何培养学生“会动手、能设计、爱劳动”的技术素质是教师的一大困惑。设计理念：通过本课学习，在观赏，制作纸娃娃的过程中，培养学生观察和动手操作的能力，从中发现、创造生活中的美。教学目标：1

2、、通过教学，培养学生观察和动手操作能力。培养学生的审美能力和立体形象思维能力，用简易材料制作出富有美感的作品。2、通过做纸娃娃使学生能够运用灵巧的双手，聪明的头脑，去发现、创造生活中的美。培养学生热爱生活，热爱劳动的思想感情。教学重点：了解纸娃娃的基本结构，学习折纸的步骤、技能。教学难点：折小椎体。教具准备：儿个造型各异的纸娃娃，，多媒体，剪刀，儿张方纸，装饰的毛线，乒乓球或蜡球，一些小椎体案例描述：［片段一］:师：（媒体演示《各种造型的纸娃娃》），这么精美的纸娃娃，我们也可以通过双手来制造完成，在实践屮创造美。这节课咱们就一起来研究学习

3、纸娃娃的制作。请你们仔细观察纸娃娃主要由什么组合成的？生答：小椎体I片段二J:师：老师在每个小组的桌子上放了一个别致的小椎体，组长带领小组成员把小椎体拆开，小组探究，看一看，这小椎体拆开后你发现什么最多？（折痕）。小组探讨：想一想，折一折找到得到折痕的方法。学生经过拆、折、看、想，讨论得出折出小椎体的方法，小组内试一试，老师巡视，发现问题。师：（演示小椎体的方法与过程）看一看，老师给大家准备的小椎体有许多折痕，那么，怎样才能使一张纸出现这些折痕呢？（生：正折，反折，翻折，斜折……）老师在投影上将小椎体慢慢拆开，边讲解边示范，尤其翻折部分要

4、放慢速度准确师范，学生跟做，也可让学生讲解完成。回顾折小椎体的全过程。（多媒体录象）师：大家可以发挥自己创造能力，设计各种纸娃娃的装饰造型［片段三］:学校准备办一次劳动技术作品展览，请同学们用心创作，争取参展。同学们拿出自己的垃圾袋，组长带领组员把课桌上没用完的材料，和地上的垃圾装进垃圾袋里，看看哪个小组的桌面和地面最干净。展览作品，学生评价案例反思:“用双手留住生活中的美”一一激趣促学，营造和谐学习铽围创造性是儿童的天性，只有在一个宽容、自由的环境里，这种天性才会自主自动地发挥出來。在本课的教学实施过程屮，我是这样做的。如f片段一］:首

5、先让学生观看造型美观的纸娃娃，鼓励学生可以通过双手来制作，创造美。别人通过自己辛勤的劳动，那么同学们你们愿意也来动手实践一下吗？由于课前氛围设计十分新颖，舒缓的音乐为学生营造了一个和谐、轻松的学习气氛，此刻，他们的学习是自主自动的。这里，教师只是为学生的学习活动没置了一个方向性的问题,给了一个方向，孩子便自己找到问题，也自动地去了解这个问题了。“自主探宄，制作纸娃娃”一一多做精讲，留给想象创造空间教学过程应该是一个不断发现问题和探索解决问题的过程。只有把学生视为学习的主人，让他们有独立探索、发现和解决问题的足够空间，才能使他们的聪明才智得

6、到充分展现和发挥，才能使学生的创新精祌和实践能力得到很好的发展。动手操作是生活与劳动课的重要组成部分，扱能体现学生创造能力。操作和思维是一对链环，操作是前导，思维是关键。思维活动能促使学生的外部操作活动的内化，由动作思维过渡到形象思维再转化为抽象逻辑思维。在教学中，老师有意识地在学生动手操作前安排了激发兴趣的讨论活动，使他们在操作前意识到了问题的存在，然后在具体操作屮进行探索、思维，寻求问题的答案。同时，通过他们围坐在一起的小组间的合作，不仅自己发现问题，而且互助解决了问题，使他们的成功体验得到了淋漓尽致的发展。对于学生创造力的培养,没有

7、局限于特定的形式，而是让学生充分发挥自己的想象，从而使他们的作品体现出每个人的个性。整个教学过程，教师都为学生的思维提供了广阔的空间和舞台，让他们的思维自由驰骋，让他们的水平自巾发挥，其效果从学生制作出的大小不一，形状各异的纸娃娃作品可见一斑！如［片段二］:学生通过拆，自己找出折的方法，并在小组探究学习中找出制作难点和多种制作的技巧。“制作完成后，怎样欣赏自己的劳动成果呢？怎样整理教室呢？”一一以劳培德，培养良好行为习惯如［片段三］:制作完后，各小组把自己制作的纸娃娃摆出来，欣赏自己的劳动成果。（并评讲）。同学们拿出自己的垃圾袋，组长带领

8、组员把课桌上没用完的材料，和地上的垃圾装进垃圾袋里，看看哪个小组的桌面和地而最干净。劳技课不仅仅是一门被简单地看作培养学生劳动能力和习惯的课程，而是以德育为主导，以操作实践为主要内容，以美育为