预防医学绪论

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1、1预防医学医学科学的目标：healthpromotion促进健康人类的愿望：healthyandlongevity健康长寿哺乳动物寿命—生长期的5~6倍人的生长期—20~25岁人的寿命—最短100岁，最长150岁公认人的寿命正常为120岁。当今社会的普遍现象：提前得病，提前残废，提前死亡。医学生誓言健康所系，性命相托我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。       我决心竭尽全力，除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执

2、着追求，为祖国的医药卫生事业的发展和人类的身心健康奋斗终生。问题你认为怎样才能成为一名合格的医生？作为一名康复医学专业的学生，为什么要学习预防医学？预防医学应该学哪些东西？5一.课程意义一.课程意义三.教学目标四.教学设计二.课程内容五.课程性质六.考核方式介绍课程一.课程意义——医学生学习预防医学的意义医学教育目的要求：“培养促进全体人民健康的医生”——《爱丁堡宣言》健康需求：从治疗扩大到预防、从生理扩大到心理、从院内扩大到社会；医学学科的融合：弥合临床与公共卫生的裂痕。6一.课程意义——医学生学习预防医学的意

3、义“五星级医生”－－WHO卫生保健提供者医疗决策者健康教育者社区卫生领导者服务管理者必须将医疗与预防、保健、康复融为一体7二.课程内容第一部分环境与健康第二部分疾病的预防与控制第三部分方法学8三.教学目标——学习《预防医学》的目标完整地认识现代医学的目标，透彻理解环境－人群－健康的生态学模式，能按照“三级预防”的原则做好医疗卫生保健服务工作；树立预防为主的思想，培养良好的医德；认识和掌握预防医学的观念、知识和技能，培养预防医学的思维方式并通过社会实践，强化预防医学的观念；应用服务-教学-科研的模式，学以致用，把预

4、防服务落实到日常的临床工作中。讲授提问典型案例练习讨论四.教学设计教学设计五大元素五.课程性质本学期课时数32本学期学分1.5本学期教学时数分配：讲授26实验（训）6考查11六.考核方式期末试卷成绩（70%）+实验（训）课成绩（20%）+平时成绩（10%）12案例李某：男，49岁,公司经理.在一次商务会议上，突然手捂胸部跌倒在地，45分钟后被送进了急诊室。心电图显示前导联ST段压低3毫米，随即进行溶栓治疗，但病情发展为室颤，抢救无效而死亡。家人和单位员工无比悲痛，社会各界也无比惋惜请问：作为一名医生，你对此有何感

5、想？尸检发现：这位病人的血胆固醇高达356mg/dL，心脏的左总和前降支有大块血栓。据家人介绍：该病人近几年体重持续增加，吸烟量也越来越多，但其它方面看起来倒挺健康。他的兄弟姐妹也较为健康，但两个姐姐正在治疗高胆固醇血症，而病人的父亲和叔叔均早死于无预兆的心脏病。该病人成年后只看过三次医生，主要是为了治疗因间断性的慢跑所致的关节损伤，在医生的记录中只注明了关节损伤，但未提及病人的吸烟史、家族史、饮食习惯及体力活动较少等问题，病史中无有关病人血胆固醇水平的纪录。上述案例的特点即病人所经历的疾病或死亡都是在生命的早期

6、可以进行有效预防的。在发生疾病(如冠心病)的几个月、几年或几十年以前就可发现有一定的危险因素或亚临床疾病状态，但都没有得到很好地检查和干预治疗。在这冰山的顶尖是每年3200万心脑血管疾病患者仍有大量未被发现的人由于高血压、糖尿病、高血脂、吸烟、体育活动少和不合理的饮食结构而处于心脑血管疾病的危险之中在中国，高血压患者达1.34亿；每年新发脑卒中150万。心脑血管疾病对人群健康的影响绪论Introduction目录一、预防医学概述二、健康及其影响因素三、三级预防策略四、循证医学及其应用五、预防医学展望1819一、预

7、防医学概述（一）预防医学的概念预防医学是以人群为主要研究对象，应用生物医学、环境医学和社会医学等理论，宏观与微观相结合的方法，分析健康与疾病在人群中的分布，研究不同环境因素对人群健康的影响及疾病发生、发展和流行的规律，探讨改善和利用环境因素、改变不良行为生活方式、减少危险因素、合理利用卫生资源、制订疾病防制策略和措施，以达到预防疾病、增进人群身心健康，提高人群生命质量和劳动生产能力的目的。20预防医学（群体宏观角度）临床医学（病人个体角度）基础医学（微观角度）现代医学的组成预防医学整个人群受益临床医学仅病人受益健

8、康三级预防措施治疗潜在疾病发病发病临床医学与预防医学对人群健康影响的比较预防医学、基础医学、临床医学关系密切，并与多学科互相渗透，交叉融合，更深层次地研究人类面临的人口与环境，健康与疾病等问题，逐步揭示人类健康与生命的本质。23一、预防医学概述（一）预防医学的概念预防医学常与公共卫生联系在一起。Publichealth它是以预防医学的观点、理论和技能为基础，针对疾病预防、