浅谈高中贫困学生人格特点和其心理健康教育

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1、浅谈高中贫困学生人格特点及其心理健康教育　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。高中学生正处在身心发展的重要时期，随着他们生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是我国改革开放实行市场经济以来，由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，这些贫困地区的高中学生，由于长期生活在交通不便、信息闭塞、人文素质较为落后的封闭、半封闭山村，思想意识差；大多数为留守学生和下岗子女，父母进城务工，长期与祖父母相处或独自生活，缺少父母关爱，很少与亲人交流。他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。　　一

2、、高中贫困学生人格特点的具体表现　　(一)自卑、自尊、自我封闭　　由于目前人们对优质教育的渴望和当前国家教育资源的不均衡，使得部分重点高级中学招生火爆，择校生费用较高，给那些农村经济困难、城镇下岗职工家庭以及因为各种其他原因并不富裕的家庭带来了沉重的经济负担。为了筹措经费供子女接受较好的教育，许多家庭多方筹款，使得贫困学生承受着较大的心理压力和经济压力。当前学校学生贫富差距悬殊的现实与学生中普遍存在的超前消费和攀比现象，更加剧了他们的自卑心理，表现为敏感多疑、易受暗示、沉默寡言、自我封闭，甚至对自己不满。调查资料表明：有60%的贫困学生因贫困而感到羞愧难当；22.

3、5%的贫困学生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情。由于自卑从而导致自轻、自贱、自我鄙视，他们对自己持有完全否定的态度和情感体验，缺乏生活的积极性和主动性。　　另外，自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经逐渐成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动。由于这种心理特点，使贫困中学生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致矛盾和冲突；他们有得到周围

4、环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭、顾影自怜。因此，很难与群体中其他成员沟通、交往、合作。　　(二)内向、忧虑、沮丧　　这类学生多属农村贫困生，个性特点是内向、敏感、易动摇。他们的上学费用要靠家长打工或借债供给，平时生活非常节俭，甚至有些同学每周连肉都吃不起。面对经济贫困、生活困难的现实，他们心中常对自己的未来产生无穷无尽的忧虑。害怕以后还不起债、毕业后考不上大学、读了大学又找不到工作，对未来丧失挑战困难的勇气和信心。常常感到自己无能为力，从而在心理上采取了逃避、退缩的应对方式，不与同学交流，不参加集体活动，消极地

5、对待人生，消极地看待生活中的一切，使整个人生带有浓重的灰色调。平时情绪抑郁消沉，神情恍惚，多愁善感，失眠厌食，精神不振，学习动力不足。言谈举止有时冷漠，有时激动。冷漠时对什么都不感兴趣，也没有集体荣誉感，甚至对于同学的关心帮助也无动于衷，表现出一副穷愁潦倒、无可救药的样子；激动时则爱向他人诉说自己的困难，希望得到人们的怜悯和帮助，一旦得不到，则变得更为沮丧、失望、冷漠。个别贫困生甚至认为社会对自己太不公平，活着太累、太沉重、没有意思而产生退学、轻生的念头和行为。　　(三)嫉妒、怨恨、苦恼　　这类学生心胸狭窄，自尊心极强。他们总希望自己处处比别人强，比别人好，但现实

6、情况却恰恰相反。这种矛盾致使他们的情感、认知心理出现障碍，对自己窘迫的经济状况缺乏正确的认识和理解，对一些有优越经济条件的同学产生了极强的嫉妒心理，在他们心目中，总希望自己没有的别人也不要有，大家都一样，这样才公平合理。言语行为上对经济富裕、花钱大方的同学常常横挑鼻子竖挑眼，大肆攻击他们花父母血汗钱不知脸红，没有出息等等。但内心则希望自己比他们还要富有。贫困生的嫉妒、虚荣心理如果不加矫正，任其发展下去，有些人可能会在幻想中寻求满足，最后导致幻想型偏执人格障碍出现；有些人则可能引发诸多不良行为，如虚伪、说谎、发牢骚、搞破坏、偷窃等等。　　(四)虚荣、狡诈、不诚实　　

7、这类学生大多性格外向、好强、爱面子、图虚荣、好攀比、追求享乐与高消费，待人不真诚、虚伪、狡诈。他们虽然也属于贫困中学生，但却由于图虚荣、爱面子，往往打肿脸充胖子装成有钱人，让大家刮目相看。如个别中学生为了证明自己有钱，可以慷慨拿出一周生活费的大半宴请同学、朋友，然后再避开同学的面长时间啃干馒头、饿肚子；也有的人为了能用名牌服装打扮自己，可以编造种种理由，无休止地向父母要钱或向同学、熟人借债。　　(五)以自我为中心，品行不端　　这类学生在个性心理方面，往往表现出自私自利、占有欲强、自制力差、纪律观念淡薄，经受不住贫穷的磨难和富有生活方式的诱惑。常为私欲和一时的冲动所

8、左右，以自