汉语拼音·认识汉字.

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1、汉语拼音·认识汉字.　　一、激趣导入，复习音节　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）　　生2：我来帮助他jià。　　生3：我可以读得更响亮些jià。　　全班齐读。　　生1：我选择小毛驴ｑí。　　生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）　　生3：我能读好它

2、qǐ。　　生2：（自已站起来再读音节）。　　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）　　二、看图认识汉字　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。　　（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）　　师：你看到什么？想到什么？　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女

3、孩在喂小鸡。　　师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。　　生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。　　生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。　　师：你在哪里见过这个下字？　　生1：地下室。　　生2：录音机里听过这个下。　　生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯*右走。　　师：你观察很仔细。　　生4：厦师二附小的下。　　生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是

4、哪个厦。　　生6：下车，下飞机，下楼梯。　　（其余汉字教学同上）　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。　　三、巩固汉字　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。　　学生动口读一读，动手摆一摆。　　生1：读xiàqí。　　生2读下棋。　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固

5、同上）　　师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）　　生1：鸡。　　生2：服。　　师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？　　生3：读第二声。　　师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。　　生1：下棋。　　生2：我爸爸和叔叔爱下棋。　　生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。　　生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有

6、将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。　　（这是课件发出欢呼声，你真棒！）　　生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。　　四、读儿歌　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。　　（学生读儿歌）　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？　　生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。　　师：你的办法真好。　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）　　

7、[评析]在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生

8、的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。（[这篇文章来自..，]