基于云教学的财务管理专业人才培养模式探析

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1、经济研宄导刊2017,32,89-90基于云教学的财务管理专业人才培养模式探析黄琳哈尔滨广厦学院财经学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：财务管理涉猎诸多学科，是一门综合性极强的课程。财务管理课程注重理论与实践相结合，考察学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。现阶段，许多学生对丁•财务管理课程兴趣不高，其主耍原因是财务课程知识点多、知识性强，学生学习时找不到合适的学习方法。因此，探讨了基于云教学下财务管理专业人才培养模式，旨在为高校财务管理专业人才培养提供-定的参考。关键词：云教学;财务管理;人才培养模式;作者简介：黄琳（1987-）女，黑龙江集贤人，硕士，讲师，从事财务管理

2、学研究；作者简介：尹海燕（1986-）女，黑龙江哈尔滨人，硕士，讲师，从事审计学研究。收稿日期：2017-05-26Received：2017-05-26财务管理是财经类高校的一门重要课程，这个课程中包括财务管理理论与方法的具体应用，知识点很多，覆盖面广泛，专业性较强。因此，想要真正学好财务管理则需要付出很多努力。0前冇许多学生学习这门课程感到十分吃力，找不到学习的突破门，长此以往，就会缺乏学习兴趣。因此，探讨财务管理专业人才培养模式迫在眉睫。笔者主耍探讨了基于云教学的财务管理专业人j培养模式。一、传统财务管理专业人才培养模式的特点（一）教学方法欠缺传统的教学方法已经不能满足现阶段的教学

3、模式。财务管理课程的知识点繁杂，虽然有一定的系统性，但如果不注意教学方法的运用，还是会令学生感到十分乏味。传统的教学模式是“以教师为中心”，教师仅仅是将理论知识传授给学生,而忽略了在人才培养过程屮学生的屮心地位，授课过程屮实践环节很少，对案例教学重视不足，不能很好地做到理论联系实际。财务工作多贯穿于企业之中，是企业管理的重要组成部分。但是，由于学生缺乏对企业生产的认识，不了解企业财务管理的工作状态，自然就无法很好地运用所学知识处理问题；由于缺乏实践经验，导致理论与实践脱节，无法做到知行合一。（二）教师素质有待提升教师的专业素质有待于进一步提升。高校教师多重视科研成果，不注重改进教学,因为

4、师科研成果直接与职称、待遇挂钩，久而久之，教师对教学的重视程度就会越发减少。这样就会影响教学效果，更影响教师综合素质的提升。（三）考核手段不科学传统的考核手段是以期末试卷成缋衡量学生对于课程的掌握情况，因此教师在考核时就会更加注重考试，而不再注重学生能力的提升。由于期末试卷成绩占期末总成绩权重较大，进而学生只重视期末考试之前的死记硬背，而忽略了平时理论知识的积累和学习能力的提升。对于财务管理这样一门操作性极强的课程而言，这样的考核方式既不科学，也忽视了学生的创造能力培养。（四）学生不能做到灵活运用知识学生学习知识不够灵活，缺乏融会贯通能力。在财务管理学习的过程中，学生做不到很好地融会贯通

5、、举一反三，不能够系统、整体地去了解知识，所以就会造成知识的脱节。作为一门综合性较强的课程，财务管理对于学生能力的要求很高，需要学生能够做到理论联系实际，学会运用所学知识解决问题，而这恰恰是许多学生最缺乏的能力。（五）教材内容不合理我国财务管理理论多源于西方，但这并不符合中国的实际财务管理环境，由此就造成财务管理理论脱离实际;教材内容抽象，学生没办法进一步理解，导致学生听不懂，逐渐丧失学习兴趣。此外，在财务管理课程中存在火量的公式和数据,也会使学生倍感乏味。二、云教学下财务管理专业人才培养模式的特点由于传统财务管理专业人才培养模式存在着很多弊端，因此该课程迫切需要改革，要真正做到与时倶进

6、，才能培养出合格的财务管理人才。随着互联网吋代的不断发展，人才培养模式已由“以教师为中心”的教学模式向”以学生为中心”的教学模式转变。云教学的强大之处在于，能够为学生提供图文并茂的课堂环境，充分调动学生多种感官，使知识更加直观形象、容易理解。要在教学过程屮让学生处于主导地位，不断激发学生的学习乐趣，发散学生的创新思维，从而促进学生对•丁•知识结构的整合。结合云教学幵展财务管理教学符合如今的发展趋势，它要求教师改变教学观念，积极钻研和探索新型教学模式，用全新的教学方法为学生开启财务管理知识的大门，培养学生的创新意识。三、基于云教学的财务管理专业人才培养模式（一）丰富教学手段1.开展案例教学

7、。案例教学是培养学生理论联系实际、提高学生专业技能的重耍手段。教师通过案例教学可以很好地将理论教学与实践教学相融合，增强学牛.的创新能力。案例教学具有很强的启发性与实践性，可以充分调动学生主观学习的能动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在“以学生为屮心”的教学模式屮，教师必须要根据教学内容对教学环节进行精心设计，让学生充分参与到课堂的教学活动中。在云教学环境下，教师可以采用蓝墨云班课进行授课，例如，在讲述筹资管理的相关内容时，课