基于人文素养培养的高中英语歌曲教学

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1、摘要：《普通高中英语课程标准》建议高中学校开设更多的选修课程供学生选择，其中包括欣赏类的英语歌曲欣赏。选修课“英语歌曲欣赏”开设的目的在于在激发学生兴趣的基础上，使学生体验英语语言的魅力，了解英语国家的文化历史，树立正确的人生观价值观，从而培养和提升人文素养。本文以歌曲Hero的教学为例阐述笔者以学生人文素养的培养为目的开设选修课“英语歌曲欣赏”的教学实践过程以及对如何有效开展高中英语歌曲欣赏课的教学的一些思考和建议。关键词：高中选修课；英语歌曲欣赏；人文素养培养一、引言2003年4月教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（下简称《课标》）明确提出高中英语的课程目标为：培养学生

2、的综合语言运用能力。新《课标》明确提出在我国高中采取必修课和选修课相结合的课程设置模式。选修课程由两个系列组成，系列I的课程是在必修课程模块的基础上顺序开设的课程；系列II的课程为任意选修课，这类课程分为三类：语言知识与技能类、语言应用类和语言欣赏类。其中英语语言欣赏类的选修课可以开设为英语文学欣赏、英语影视欣赏、英语戏剧欣赏或者英语歌曲欣赏。通过英语歌曲学习英语是英语教学活动中常用的教学手段之一，“以听歌的方式来学习，可以使学习氛围轻松起来，增强学习者的综合性语言技能”(Adamowski,1997);“通过这种活跃的课堂，既可以增强学生学英语的兴趣，还可以让学生在欢乐中学到正确的

3、发音，记忆单词和语句”(陈诚，2003)。有鉴于此，很多教师都已经或正在尝试开设此类选修课，但是由于不同教师的知识结构、教学经历和擅长的领域不同，对英语歌曲在教学中作用的理解和诠释也不尽相同。因此在这门选修课的教学过程当中，教学目标的设定和教学模式的选择就显得尤为重要了。在当今重交际和重实用教学理论的指导下，很多人认为英语只是一种语言工具。受交际教学法的影响，我国高中英语教学一直把掌握知识和技能等智力因素作为英语教学的主要目标而忽视了对学生情感、态度、价值观等非智力因素的培养。英语教学应当更多地让学生在英语学习的过程中提高思考和判断的能力，培养跨文化交际的意识，树立正确的人生观和价值

4、观，最终学会如何学习、如何做人。正如许国璋教授所说:“我教学生，从来不会以教会几句英语或一种英语技能为目的，而是要教学生怎样做人，是英语教育，也即用英语来了解文化，认识世界，培养心智”。此外，新课程标准也提出高中英语课程应该“关注学生情感，提高人文素养”，强调了高中英语教?w的“人文性”，因此在基础教育中，关注学生情感、满足学生真正的精神需求符合“全人教育”的理念。英语歌曲是英语学习很好的一块材料，有的歌曲旋律优美，有的歌曲歌词语言精练，有的歌曲背后蕴藏着感人的故事，这使得英语歌曲在提升学生音乐素养，促进学生了解西方文化、认识世界、培养心智和提升人文素养方面有着不可忽视的作用，并且在

5、一定程度上可以弥补英语必修课课堂上“人文性”的缺失。本文以英语歌曲Hero的教学为例，谈谈在高中英语歌曲教学中怎样提高学生的人文素养。二、高中英语歌曲教学案例1.指导依据《课标》提出，高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程，英语教学的目的除了培养学生听、说、读、写等能力、策略、技巧以及用英语进行思维和表达的能力之外，还要培养学生的文化意识、批判性思维能力和创造性思维能力，提高学生的人文素养。从教学模式上看，我们倡导的是以学生为主体，培养学生自主、合作、探宄的学习方式。因而针对英语歌曲旋律优美，歌词有教育意义的特点，本节课笔者创设生动的情境，利用多媒体的手段，运用情境教学法和任

6、务型教学法等，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神，促进良好价值观的形成。1.教学内容分析英语必修模块1单元5“NelsonMandela?Camodernhero”和必修模块4单元1“WomenofAchievements”都以英雄或者伟人为话题，通过描写英雄的生平来体现英雄的品质。结合这一话题，在选修课中选择MariahCarey的“Hero”这一首出色的英文歌曲进行教学是十分恰当的。MariahCarey以其浑厚独特的嗓音演绎了真正的英雄自强不息、坚忍不拔、勇敢面对挑战、在逆境中屹立不倒的高尚品质。学生们在欣赏歌曲的同时，内心的一种积极的心态也会被不知不觉地激发出来。2.教学目标

7、分析在本课结束时，学生能够通过欣赏歌曲了解歌词大意；通过吟唱歌曲克服英语学习的焦虑，增强自信心；通过小组合作培养合作学习意识；理解歌曲创作背景和寄托的情感，陶治局尚的品德和情操。1.教学思路及主要步骤Stepl.Enjoyingforwarmingupandbackgroundinformation1.Warmingup(1)Listeningtothesongwitheyesclosed(2)Questions①Doyoulikethesong?②Wha