新生入园的家园合作

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1、新生入园的家园合作新生入园的家园合作爱的港湾——新生入园的家园合作家园合作并非新话题，幼儿园一直比较重视“家长工作”以及与家庭的“联系”和“配合”，可怎样把家园互动工作落实到实处，工作做到具体细致，就需要我们教师付出更多的努力。新入园幼儿的哭闹现象是我们最头疼的事情，每年的九月份招生，哭哑嗓子的、发烧感冒的频频不断，对幼儿身体极为不利，也影响了幼儿园正常教学。为改变这种现象，使入园新生顺利地从家庭步向幼儿园这个“小社会”，我们把家园合作放在了首位。　一、幼儿入园前的家园合作托幼一体化，使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁，而2--3岁的孩子

2、正处于一个特殊的年龄阶段，他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活，一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境，一时往往会产生不安和焦虑的情绪，怎样尽快消除这种不良情绪呢？1、与家长共同创立幼儿档案这项工作在幼儿入园前一个月就可以开始——教师分发家长问卷，请家长认真填写；问卷的内容丰富、细致，教师要通过问卷了解每个孩子的喜好、个性，身体状况，甚至是幼儿的乳名等。我们通过问卷了解到幼儿的基本情况，以此为依据建立幼儿档案，为今后更好的开展教育工作奠定了坚实的基础；我们教师还针对幼儿的特殊情况和家长一起做好个案备录，这样便于将来有针对性的做好个

3、别教育工作。2、家访取得家长信任小班幼儿在入园前，几乎没有单独与陌生人接触的经历。他们的每次活动都受亲人的保护。入园后，进入陌生的环境，再与陌生人相处会有一段时间不适应。因此，为了消除老师和孩子们之间的陌生感，在开学前几周，教师就开始了家园工作的又一项：家访。我们给孩子们带去小礼物和幼儿园活动录像，由于事前翻阅了大量书籍，做了充分的准备工作，教师不仅给幼儿留下了友好的印象，而且更深入的了解了幼儿及家里的情况。许多家长都感到：“幼儿园的工作真周到，老师真辛苦！”3、学期前家长会我们打破以往了开学后再召开家长会的传统，而是提前半个月进行家园的

4、双向沟通。家长会上，教师向家长介绍一些关于幼儿新入园问题的解决方法；对幼儿园的园本课程进行了较详细的阐述；同时，我们认真细致地向家长征求对教育工作的意见和建议，共同商讨家园合作教育措施。在家长、教师的共同努力下，我们确立了近期的工作目标——家园共育，使幼儿愉快入园！二、幼儿初入园的家园合作1、创设宽松、温馨的家庭式的环境要想创设家庭式环境，就要对幼儿有家庭般的了解，于是幼儿档案给了我们很大的帮助。2—3岁的孩子喜欢独自玩耍，不喜欢与人合作、分享，我们就为他们准备了数量充足的玩具让孩子们自由选择、尽情地玩耍。教师事先收集部分幼儿在家玩的玩具

5、，对小班活动室进行科学布置，当幼儿看到自己的玩具并进行玩耍时，完全忘记了自己是在幼儿园里还是在家里，不同程度地消除幼儿的陌生感；同时，教师对孩子要像母亲一样，细心、耐心地关心每一个孩子，使孩子们在幼儿园里也能得到母亲般地关爱，恰当地向每个孩子表示亲热：抱抱、摸摸、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题，让孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。2、对幼儿的一日生活加大透明度开学了，家长把孩子交到我们手里，是出于对我们的信任，但他们都迫切的想了解孩子在幼儿园里生活和学习的表现，于是我们尽量多的让家长了解幼儿在园的情况，并反馈意见。

6、做到：“及时聊、及时说、及时改进。”我们创设了《幼儿一日生活一览表》，向家长介绍孩子的生活情况，自从这一表格出现后，每天离园时家长不再围着老师问长问短，分担了老师在离园这一环节的工作。我们还及时召开了家长会，在家长会上，用录像的形式，将幼儿的一日生活包括进餐、教育活动、户外活动、游戏、午睡等各个环节向家长进行了展示。使家长更充分的了解到孩子们在幼儿园的生活，从而更放心的把孩子送到幼儿园。3、教育成长树我们班的家长工作开展了最初就已经有了成绩：得到了家长的信任。在接下来的一个月里，我们没有懈怠，而是进一步的沟通。首先我们开办了教育成长树——

7、教育计划、成果一览表，通过成长树让家长了解到我们班的月目标，月计划，请家长帮助完成。在成长树上，我们不仅向家长介绍幼儿的表现，而且告诉家长我们的教育原则和方法。介绍之后，请家长以各种方式提建议。这样做，日常工作中采用的教育方式和方法，家长不仅容易了解，更便于帮助支持。根据计划，我们进行了两次半日开放活动，家长看到我们为孩子们准备的学习用具和孩子们在幼儿园里的表现，都觉的自己的孩子长大了——成长树上的每一颗果实都有着家园合作的灌溉。3、家园联系册我们针对幼儿发展过程中出现的问题，表现的进步通过家园联系册及时与家长“通气”。如小雨很自私，抱住

8、自己的东西不放，家长也很头疼。偶尔一天他主动把自己的玩具让给同伴玩。对此，教师在联系本上及时告诉家长，并大大褒奖一番。这种行为的直接结果是对幼儿的良性促进，小雨越来越大方；对于幼儿在家里的表现