《童趣》 研读赏析

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1、第三课时研读赏析第一环节品读说“趣”1.评“趣”点2.说“趣”事3.忆“趣”闻第二环节联想生“趣”1.分析“物外之趣”2.体验“物外之趣”1.品读课文，找一找文章一共写了几件趣事？用四字短语试着概括。2.文章是围绕哪个关键词来回忆这几件事的？3.这三件趣事可否调换位置？为什么？品读说“趣”（一）评“趣”点品读说“趣”（二）说“趣”事分小组创造性地复述这些趣事。1.假如你是沈复：2.假如你是童年沈复的朋友：3.假如你是童年沈复的老师：4.假如你是沈复的父母：5.假如你是文中的小动物：品读说“趣”（三）忆

2、“趣”闻童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装着许许多多的闪光有趣的回忆。你能把你童年中有趣的翻拣出来，与我们共享吗？第二环节联想生“趣”1、怎样才能获得“物外之趣“呢?“张目对日，明察秋毫”——观察的本领“见藐小微物，必细察其纹理”————观察的习惯“时有物外之趣”观察的收获2.开头一段在文中起什么作用？总领全文，点明主旨。3.读2、3、4段，看看作者把哪些自然景物变成了什么新的形象？获得了怎样的乐趣？【用课文中的原句回答】自然景物思维方式新的形象心情（用原文语句回答）联想和想像夏蚊成雷草丛、虫蚊、土砾

3、癞虾蟆群鹤舞空森林、野兽、丘壑庞然大物拔山倒树怡然称快怡然自得呀然一惊物外之趣分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。思考作者是怎样获得“物外之趣”的？观察联想、想象物外之趣这种获得“物外之趣”的想象有什么特点？思考（1）小—大（2）丑—美（3）益虫—坏人理想化大化情感化美化把自然之物这篇课文对你有怎样的启发?联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保

4、持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。纵观全文，你能说一说本文的行文结构是什么吗？先总说后分说总分式体验“物外之趣”结束语这是一篇有趣的课文，作者的奇思妙想也引发出我们如此美丽的联想与想象。愿大家能永远保持这份好奇心，永远保持这种想象力，使我们的生活、我们的学习更加丰富多彩。同时也希望同学们能激发对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。第

5、四课时完成练习1、给加粗字注音（1）见藐小之物，必细察其纹（    ）（2）昂首观之，项为之强（   ）（3）果如鹤唳云端（   ）（    ）（4）以土砾凸者为丘（   ）（   ）（5）凹者为壑（   ）（    ）（6）怡然称快（   ）（7）忽有庞然大物（   ）练习2、解释句中加黑的词语（1）明察秋毫（   ）（2）蹲其身，使与台齐（   ）（3）余年幼，方出神（    ）（   ）（4）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院（ ）（）3、选出句中加黑字解释正确的一项（1）项为之强A勉强B强壮C坚强D僵直

6、（2）徐喷以烟A慢慢地B快速地C紧张地D轻松地（3）私拟作群鹤舞于空中A自私B私自C暗中D主观地（4）又留蚊于素帐中A无色B白色C黑色D杂色4选出使用修辞与其他三句不同的一项()A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。B．每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。C．夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。D．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。练习答案1.(1)miǎo   (2)jiāng 

7、  (3)hè;lì    (4)lì;tū(5)āo;hè    (6)yí   (7)páng2.(1)鸟类到了秋天重新生出来的非常纤细的羽毛。（2）自己的（3）我；正   （4）用鞭子抽打；赶3.（1）D（2）A（3）C（4）B4.辨析：此题考查的是修辞的掌握情况，主要是对拟人和比喻的区别。B、D有明显的本体、喻体、比喻词。C虽然是文言文，可比喻词“成”“拟作”也很明显。A中的“推着、挤着”是人的动作，现在用来写花朵，可判断使用了拟人的修辞。正确答案是：A5.翻译句子(1)心之所向，则或千或百，

8、果然鹤也。(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(3)蹲其身，使与台齐。(4)神游其中，怡然自得。(5)见二虫斗草间。(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)(蹲下身子，使自己和花台齐平。)([我]便在这种境界中亲历游览。)([我]看到两只小虫在草间相斗。)(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)