刘严萍(最终版)-天津市教委调研课题申报书(DOC).doc

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1、编号：天津市教委重点调研课题申报书课题名称：天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究责任人：刘严萍承担单位：天津城建大学填表日期：2017年3月4日天津市教育委员会制2017年_3月7声明：本单位已对《天津市教委重点调研课题申报书》中所填全部信息的真实性进行审核，并承诺提供开展课题研究所需的必要条件，确保课题研究工作顺利进行。承担单位盖章课题名称：天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究责任人姓名刘严萍性别女年龄38职务、职称讲师工作单位天津城建大学经管学院研究领域城市安全与应急管理电子邮箱liuxiawy@126.com电话/手机18920265232主要成员姓

2、名工作单位研究领域职务、职称工作分工何继新天津城建大学科技处公共管理副处长、教授框架设计王磊天津城建大学经管学院城市治理副院长、副教授数据分析张宇天津城建大学经管学院工程管理系主任、副教授信息收集7樊兴菊天津城建大学经管学院公共管理讲师问卷设计课题研究现状趋势及意义研究现状与趋势：MOOC的研究已逐步成为国内教育研究的重要论题。MOOC兴起后，迅速在我国引起多方关注，教育部主管部门积极做出回应，众多知名高校纷纷加入MOOC实践行列，有关学者进行了多角度探讨，形成了一批研究成果。CNKI中第一篇关于MOOC研究的论文，是从信息科学的角度探讨如何降低MOOC的资源租用量(侯勇，2009)。2

3、013年后，文献激增，主要集中在四个领域：（1）慕课与高等教育改革研究，侧重于高等教育、教学改革；（2）慕课与政治安全问题研究，主要集中在慕课与思想政治理论课教学改革、慕课的商业模式探索；（3）慕课与在线教育教学改革研究，侧重于慕课与在线教育教学变革、在线学习、信息技术等问题研究；（4）慕课与微课（翻转课堂）研究，侧重于微课、翻转课堂、大数据研究（李亚员，2015）。从现有成果而言，多是国外有关文献的翻译，提出的建议多是参照国外的有关研究，研究深度不够，尤其是实际调研缺乏，从而对于实际工作的指导性不足，在学校层面发展MOOC与推进新时期教育教学改革实践创新研究具有迫切性。研究意义：本课题

4、针对正在推进慕课的天津市高校开展深入调研，基于文献研究、深度访谈、问卷调查方法，对实践过程中，教学管理部门、教师、学生群体中所存在的问题，采用深度访谈和问卷调查相结合的方法，进行信息收集，并采用统计分析，提取关键因子，发现制约慕课效果的关键因素，并针对性提出具有可操作性的对策措施或政策建议。该研究对于深化教育改革，优化教育管理提供决策参考，对指导教师及时调整教学方式、引导学生改进学习方法，加速学习者能力形成、发展综合素养、加快专业成长，提升教师教学水平、形成办学特色，充实学校内涵发展，最终促进和保障大学教学质量提升，具有重要实践指导价值和意义。7课题研究的基础及思路研究的基础：（1）课题

5、组成员由具有教学经验丰富的教授、副教授、讲师等人员组成，平均教龄8年以上，积累了丰富的教学经验。课题主持人，自2007年从教以来，承担《公共政策分析》《数字化城市管理》的翻转课堂教学改革实践工作，通过微课推送、讨论课、线下答疑等多种教学方法结合，取得了一手实践素材，形成相关教学改革成果3篇，分别刊发在《教育教学论坛》、《城市管理与科技》、《华北理工大学学报》上。课题组部分成员担任天津市教学改革项目4项，发表相关论文多篇，具有较好的前期研究基础。（2）天津城建大学，在推进智慧课堂的平台建设方面，提供了大力支持，仅就我校经济管理学院针对公共管理领域而言，已建成并投入使用的教学平台有《公共政策

6、分析》、《数字化城市管理》等。研究思路：首先，对于慕课推进中常用的模式的优缺点使用前提、特点及优缺点进行分析总结。其次，调研方式采用深度调研和问卷调查相互结合，对天津市各高校推进慕课的情况进行调查，具体而言：（1）使用深度调研法，对于目前正在推进慕课的天津市范围内的高等院校的教学管理部门人员、不同专业的管理人员、教师、学生，开展智慧课程教学过程现存问题深度访谈；（2）根据访谈结果，编制《智慧课程教室建设及使用状况调查》、《智慧课堂中协作学习的组织情况调查》、《智慧课堂教学中教学动态生成认识状况》、《智慧课堂模式下学习状况的调查》表；（3）按照大一至大四的年级开展分层抽样，并开展预调研，检

7、验问卷的信度和效度及必要的问卷结构调整；（4）正式调研，获取约600份问卷；（5）问卷整理、数据清洗、编码和录入；（6）基于因子分析、回归分析的数据量化分析；（7）研究报告《天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究》的撰写。7主要研究内容主要内容：第一部分慕课推进的现有模式及特点分析此部分基于文献研究方法，对于国内外慕课推进的模式及实践情况，进行分析与总结，以提炼各种模式的应用前提及优缺点。第二部分慕课推进过程中存在的潜