书香班级建设经验交流材料

《书香班级建设经验交流材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、书香班级建设经验交流材料书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航向，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书会改变人生。它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大。现代社会比较浮躁，人们疏于阅读，远离经典，缺乏应有的文化底蕴，切实加强读书就显得十分重要。而学校是文化传承的重要阵地，关系到未来人的素质、民族的命运，因此营造书香校园就具有重要的意义。根据实际情况的需要，我班的特色是“书香”为进一步激发学

2、生读书的热情，增长学生的知识，拓展学生的知识面，提高我班学生语文素养，活跃校园文化，营造浓郁的书香班级，进行了一系列的班级读书活动，现将我班的主要做法及效果总结如下：一、创设良好的读书的氛围1、教室布置书香气。在黑板上方，开设“每日一诗”、“推荐书目”，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。“特色园地”粘贴有关读书知识及学生制作的读书小报。在书柜旁粘贴图书管理制度、推荐书目、“读书之星”评比栏，营造出了一种让学生一进教室就想起读书的氛围。　2、建立班级图书角。为了让学生有

3、书读，实现资源共享，学期初我号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的图书角，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。至今，我班的班级书柜已有图书200多册。班级图书角的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。3、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每周一、三午休时20分钟为读书时间。下课时间是学生借书和还书时间。4、利用书香板报，引导班级文化。阅

4、读，要让每一面墙壁都能说话。去年，我们给每个班统一定做了精美的书香专用板报“阅读点亮童年，书香伴我成长”。这是班级开展读书活动的主要阵地。每学期的读书计划，书友队的读书口号，每月的读书之星等均可一一呈现。各班还根据本班的特色，开设了不同的读书栏目，如成果展示栏，用来展示优秀习作、获奖作品、好词好句好段积累卡。59班班主任刘悦红5老师带领孩子制作了一些造型独特的积累卡，将孩子选摘的好词好句好段一一展示在板报上，。以此激励学生，增添勤奋读书的动力。53班周阿兰老师将每周晨曦书简推荐的诗歌、好书推荐用五彩缤纷的“方便贴”

5、剪成了美观的图形，并进行了及时更新，以此提高学生读书的兴趣，丰富学生的语文素养。5、建立班级图书角，引导孩子阅读。创建书香班级，引导孩子阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班统一配备了整齐漂亮的图书柜。学校教科室、政教处及时检查通报，将此项工作纳入班级目标考核内容和每年书香班级评选的重要依据。要创建班级图书角，教师必须从自己做起。55班班主任刘爱纯老师将自己珍藏的50多本书籍放到班级图书角，以自己的实际行动带动、影响孩子进行广泛阅读，为倡导孩子读书做出了不懈地努力。在榜样的力量下，各班图

6、书角建设情况不错，藏书数量在不断地增长。班级图书角藏书数量生均4——5本的班级就有一大批。有些班级还给班级图书角的藏书贴上标签，将图书分类整理，归档摆放，如作文类、童话类、杂志类等。管理非常规范，方便学生根据自己的兴趣借书。语文老师及时把好书籍的质量关，不适合孩子阅读的一些书及时清理出出来。二、积极开展读书实践活动1、写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

7、2、出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，出一期“读书小报”，组织全班学生参观、评比。3、建立班级书友队。利用周日时间，在家长的配合协助下开展“读书调查”“读书交流”等各项活动，丰富学生课外生活，并加强了读书心得交流。4、利用现有教材，适度拓展渗透现行教材选编的中华古典诗文篇目虽然数量有限，但涵盖面较广。我们可以从教材中的经典作品拓展到其他同一内容或风格的经典作品。如教学《静夜思》后，师生一起搜集、学习有关“月夜思乡”的诗歌、散文，在文人墨客的笔墨里感受思乡之情，用灵

8、动的语言表达对中华文化的传承、对自然的热爱。5从教材中的经典作品我们还拓展到此作者的其人其事其他经典作品。如初步接触我国伟大的现实主义诗人杜甫的诗作后，我们又向学生隆重推出了杜甫的一组诗，如《春望》、《旅夜书怀》、《登高》。这样，既丰富了校本课程的内容，又有效地延伸了语文教材的深度。有时，我们也从单元教学中提炼主题，延伸到同一主题的其他经典作家作品。如学习了