关于小学生课外阅读情况的调查报告.doc

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1、关于小学生课外阅读情况的调查报告组员:高萌耿倩张瑞冯迪指导老师:任艳萍一、调查目的1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。2．根据阅读现状的调查分析其原因。3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、

2、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。二、调查内容1、小学生每日阅读时间和阅读量。2、小学生的阅读对象。3、小学生的阅读态度和阅读习惯。4、小学生课外读物的来源。5、教师引导与学生阅读的关系。6、家庭环境和学生阅读的关系。三、调查方法1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段

3、，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。四、调查对象本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班调查人数分布如下：年级人数二69五74六65合计208人五、调查步骤2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。2012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。分析一：学生调查问卷结果（一）关于阅

4、读兴趣问卷1：双休日，你最喜欢干什么？看电视出去游玩上网打游戏看书其他708071743934．8%39.8%35.3%36.8%19.4%问卷2：你觉得课外阅读有什么意义？利于提高学习成绩利于提高个人文化素养可以积累优美词句，提高作文水平可以扩大知识面。弥补课堂的不足4457938421.8%28.3%46.2%41.7%问卷3：你喜欢课外阅读吗？很喜欢喜欢喜欢，但很少读一点都不喜欢876744743.2%33.3%21.8%3.4%从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的

5、阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。（二）关于学生课外阅读的时间与量问卷4：你每天读多长时间的课外书？一个小时以上半小时左右偶尔读一读一点不读528730225.8%43.2%14.9%0.9%问卷5：你每天的读书量为多

6、少？100字左右200字左右300字左右500字左右203046929.9%14.9%22.8%46.2%问卷6：进入小学后，你的阅读量大概达到了多少万字？5—10万字20—30万字35—45万字60—80万字100—120万字222750492210.9%13.4%24.8%24.3%10.9%从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅

7、读的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9%（三）关于课外阅读方式与习惯问卷7：你读课外书时，一般是？认真读挑选有趣的地方读随便翻翻10555752.2%27.3%3.4%问卷8：你读课外书时喜欢摘抄好词佳句写读后感圈圈点点，写批注不作要求，了解故事情节为主5714548528.3%6.9%26.8%42.2%问卷9：你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？跳过去不读查工具书随便认读问爸爸妈妈或老师159611687.4%47.

8、7%5.4%33.8%问卷10：在阅读理解的过程中我认为自己不但能读懂，还有自己的想法基本能读懂不认识的字太多，读不懂661002432.8%49.7%11.9%分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，切忌“囫囵吞枣”式的阅读，提倡个性化阅读；推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。（四）关于家庭环境和学生