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1、浅谈初中英语教学的有效性思考有效教学是在新课程改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂,师生共同探求新知、形成能力的背景下提出来的。有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。本文就初中英语教学中如何做到有效教学,谈谈自己的看法。 一、创建和谐、有效的学习氛围 民主和谐的教学气氛是成功课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为,成功的教育依赖于一种真
2、诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键,是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此,教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要,尊重其个性差异,尊重其人格,为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境,给每个学生提供均等的学习机会。教师要努力寻找学生的闪光点并加以鼓励,帮助他们树立信心。在学习英语的美妙旅途中,教师应该始终充当学生学习的促进者、指导者和合角色。教师要经常给予学生表现的机会。久而久之,学生会把老师的表扬等价于对自己的关注和重视,从而激发学生不断向上的动
3、力。如此,有效性学习的氛围必然会随之而来。 二、教师要有效地激发学生兴趣 要想提高教学效率,激发学生的兴趣至关重要。试想,每堂英语课对学生都缺乏吸引力,学生呆在教室里面,整日恹恹的,了无生气,效率从何而来?成绩从何而来?教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习,我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。对英语的兴趣一旦逐渐成为学生自愿主动学习英语的习惯,他们就会觉得轻松,老师也会教得轻松,效率自然就会提高。教师可以通过创设教学情境激发学生的兴趣。教
4、师所创设的情境对学生来说,应该具有实际意义,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境,容易使学生产生亲切感,有利于学生学习积极性的调动和提高,进一步激发学生的参与欲望,增强他们的感悟力;有利于学生学习英语知识,发展语言技能,感到有话可说,从而提高学生的语言运用能力。在整个教学过程中教师要努力做到“课伊始,趣已生;课正行,趣正浓;课已毕,趣犹存。” 三、教师要创造性地使用教材 教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容,真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材
5、中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息,单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容,帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能更好地服务于教学,取得良好的教学效果。 如新课标下的英语教材NSE(Neodule作统筹安排,对一些较难的听力训练进行删除或降低难度处理,对一些模块任务进行适当的改动,适当增加一些学生感兴趣的、与模块话题有关的一些活动,把一些重复性的活动作为学生课后练习使用等。总之,教师要根据学生的需要,创造性地使用教材。 四、教师要灵活选择
6、教学方法 提高英语课堂教学的有效性不仅需要课堂组织者营造良好的语言环境,采取积极有效的策略,尽可能激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。要解决这一问题,教学方法就显得特别重要。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择。诸如听录音、做游戏、搞表演等,采用哪些方式、方法,应予以精心安排。只有选择好正确、适当的教学方法,才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学的有效性。 如在我们初级阶段英语课堂教学过程中,有一个重要的环节即PRACTICE。就方式而言包括:practicetogether,practiceingro
7、ups,practiceinpairs,practiceonebyone等;就内容而言有整体练习、分步练习等。在我们引导学生用不同方式做不同练习时,有时学生因不理解要求而不能及时做出反应,此时教师应给出具体的范例。如不注意选择方法,势必影响课堂效率,造成时间浪费。总之,只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来,才能大大提高教学的有效性。 五、授人以渔,使学生积极主动学习,提高课堂教学效率 叶圣陶先生说:“教是为了达到不需要教。”陶行知先生1919年在《教学做合一》一文中写到,“先生的责任,不在教,而在教学,而在教学生学”“教
8、的路子必须根据于学的路子”。吕叔湘先生也指出:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生就会受用一辈子。”古人云:“授人以鱼,供一饭之需;授人以渔,
