位置与方向(二)说课稿.doc

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1、位置与方向（二）潮连中心学校邓木伟学情分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，以及会用量角器测量角，这些知识都为本节课的学习打下基础。随着年龄的增长，学生的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。不同学生认识事物的方

2、法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。教学目标：1、知识与技能：让学生结合实例，，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置2、过程与方法：让学生经历探索确定某一点位置的方法过程，培养学生观察、归纳、总结以及动手操作的能力。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点：通过学习和探索确定位置的方法，使学生能描述物体的具体位置，并能看懂简单路线图。教学难点：1、确定物体的方向，测量与

3、主方向的夹角。2、在学习过程中，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等教法分析：　　根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：　　（1）讲解法　　（2）情境教学法　　（3）逐层练习，及时反馈法　　　　通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。　　（2）观察、比较、发现的学习方法　　在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。教学过程：1、课题引入根据即将到的台风引入课堂，让学生观看台风的相关图片，简单介绍台风对

4、我们生活的影响，说明预测和记录台风位置的必要性。设计意图：由介绍生活中的台风，衔接到课本的例子，让学生感受生活处处有数学，增强学生的学习兴趣。2、学习新知出示书本图例，引导学生观察图中台风的位置，描述台风的具体位置。师：这是一幅标注好的台风地图，你能得到哪些信息？请同学们通过观察，描述出台风的具体位置。先让学生回忆地图上表示的方位，再让学生根据给出信息描述出台风的具体位置后，引导学生加以总结其中的关键字。师：“台风在A市东偏南30o方向上”，这是指台风的方向，A市是观察点，东偏南30o是方向。“距离A市600km”，这是指台风到A市的距离。而要在地图上确定这段距离，

5、就一定看注意看清图例。所以说，描述出图中一点的具体位置，我们就要先确定它的方向，再确定它的距离，缺一不可。设计意图：让学生观察图形，阅读文字，体会数学中图形、文字、数字相辅相成的关系，强化数形结合的思想。让学生通过观察和分析，从具体情境中总结出需要的数学信息，并再次提炼和总结，得到描述物体位置的三要素：观察点、方向和距离。在锻炼学生观察分析、归纳总结能力的同时，又突破本节课的重点，为本节课的学习铺平了道路。3、巩固练习：一节课是否高效，就要看学生的注意力是否集中。然而小学生聚精会神的时间往往都是比较短暂的，为了把学生的注意力牢牢吸引在课堂上，所以我首先用学生生活中的

6、具体实例，进行简单的练习，加深学生描述某点具体位置的方法的理解。接着我创设了“藏宝图”“唐僧西行”的情境，让学生在具体情境中运用所学的知识挖取宝藏，帮助唐僧找到三位徒弟。在这些有趣的情境中，学生们热情高涨，精神高度集中。挖出了所有的宝藏、帮助唐僧找到三位徒弟后，学生们都非常的兴奋和自豪，将本节课的气氛推到了顶点，极大地刺激了他们的学习热情。在这浓厚的学习氛围中，学生们轻松突破重点，越过难点。4、深入提升在学生热情高涨之际，我趁热打铁：“还有更有难度的题目，你们能解决吗？”我让学生以小组为单位，完成书本做一做的练习，并总结出做题的步骤和方法。一、看：通过观察，判断物体

7、主方向。二、测：用量角器测量物体方向和主方向的夹角。三、算：结合图例，算出物体到观察点的距离。这道题比之前所解决的题目稍有提升，需要测量出物体方向与主方向的夹角，这是本节课的一个难点之一。通过小组合作，让学生在做题过程中通力合作，分享交流，归纳总结。通过合作，交流，适当降低学生完成本题的难度，以团队的力量突破难点。在这一过程中，极大锻炼了学生的动手操作能力、表达能力、团队协作能力和归纳总结能力，增强学生的团队意识和合作精神。5、再次巩固：每一次学习新知识都需要练习和巩固。在总结了做题的步骤和方法后，我让学生完成课本练习五的第2题，对本节课的主要知识再一次巩固和提