充分利用信息技术提高学生写作水平

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1、充分利用信息技术提高学生写作水平充分利用信息技术提高学生写作水平充分利用信息技术提高学生写作水平　　随着信息技术的发展，网络和E-Mail已在社会生活中逐渐普及，它以强大的功能，巨大的开放性，越来越多地发挥着重要作用，影响着人们的学习和生活。同时，它对我们的教育教学工作也提出了新机遇和挑战。写好作文的关键在于运用语言。网络世界，为学生自主地组织和运用，提供了新的场景和工具。小学作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势，它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求。　　a)利用网络，培养成就感。刚开始学写作文，学生常常带有一种畏惧心理，认

2、为作文是神秘高深的。开学伊始，我就带领学生上网，查阅相关的优秀儿童少年网页，如“金色少年网”、“中国少年雏鹰网”、“中国儿童网”等，阅读了大量同龄人的作文。当同学们看到许多同龄人也在网站建起了个人主页，把自己所写的各类习作都上了网，十分羡慕。我也积极鼓励学生，只要自己努力，你的文章也能上网，并能拥有自己的主页。在惊羡之余，学生也产生了我要表达的需求，激起“我要写”的欲望。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，带着“放大镜”，及时发现平时学生优秀的日记作文，把它输入电脑，编辑成《小小鸟》作文小报，上传到学校网站，添加进“学生

3、作品”栏。迄今为止，我们已经在网上“出版”了九辑《小小鸟》，两辑《童话岛》。这样，凡是上网的老师和学生，都能及时查看到我班同学的最新习作。通过查看人气指数的高低，就有一种成就感在促使他（她）进一步写好作文，不断地超越自我。为了鼓励全班每一个同学，我也把目光放在弱势同学身上，让他们也有文章“发表”的机会。从而激发群体习作的热情，形成了“比、学、赶”的良好氛围。这样做，长期以往，学生们都会觉得习作十分有趣。当然，对于其中特别优秀的习作，也积极向网上作文类期刊投稿，推荐他参加网上作文大赛。这样，为学生的成长打开另一片蓝天，让学生有一个更高的目标和追求。让

4、每个学生都能享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦每当学生打开学校作文网，看到自己的习作时，自信心、成功感便会油然而生。我班的郭娇娇同学，原是一个中等生。自从有习作在《小小鸟》上发表后，就一发不可改，喜欢上了写日记和作文。有时一天写上了好几篇。通过网络作文，激发了写的欲望，调动起改的乐趣，碰撞出评的情趣。慢慢地，学生变得爱写愿改习作了，从习作中体验到了成功后的喜悦。在2002年度《小学生语文学习》阅读知识大赛中，我班就有三位同学获得了三等奖。当同学们从网上看到自己获奖的喜讯时，内心的激动难以言表。　　b)建立电子报，扩大交流面。为了进一步办好《小小鸟》

5、，我在学校网站上建立了《小小鸟》电子报。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传也更及时了。其他班的同学也常常上网查看我班的《小小鸟》电子报，发表自己对习作的意见。我班徐韬的习作《喜悦》上传后，五（5）班的汪远平上网阅读了后，就及时发表了自己的意见。这篇《喜悦》写的是：寒假里，徐韬和爸爸、妈妈到南京红山动物园玩。着重写了动物表演的节目特别好看。但在写到“老虎跳圈”时，原文中只有简单的一句：“一只老虎走到了一块板上一跳。”汪远平评论：“看了这样的作文，我们都觉得不尽兴。为什么呢？因为徐韬虽然觉得动物园很好玩，但我们感受不到这种

6、游玩的乐趣。原因之一就是写得太简单，没有把自己的所见、所闻、所思、所想，准确具体地表达出来。”我就找来徐韬，询问他在游玩南京红山动物园时所看到的详细情景，重新唤醒积淀在内心深处的真切体验，引发真情实感。他将原文修改成：“最好看的是老虎跳圆圈。一只老虎走了出来，在驯兽员的引导下，慢慢地走到了一块跳板上。只听到它发出‘呜’地一声猛叫，纵身一跳，就灵活地从那个圆圈中穿了过去。”通过网络互动，徐韬亲历了习作交流和修改的过程，体验到了“文章不厌百回改”。这对他今后的写作是大有裨益的。运用信息技术手段，扩大了作文交流的容量，为培养学生的创新精神和实践能力，铺设

7、了一个崭新的舞台。进一步激起了学生“我口说我心，我手写我口”的热情，乐于把自己的生活世界看成习作的资源，习作中都能保持“童心”、诉说“童趣”、抒发“童真”。这样，将文章修改权真正还给学生自己，在自己动手改中体验到了修改的乐趣。学生才真正成为了习作的主人，享受成功之乐。实践证明，只有当学生真正是“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”，凸现语言个性。我班还准备给每位同学建一个个人主页，把自己的照片、自我介绍、优秀习作发送到网上，广交天下网友。　　c)提供多种渠道，鼓励学生多读。我与其他各科老师联系，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，

8、查找一下网上其他学生作品。学生为了写好童话作文，上网查阅了许多中外经典童话，像《格林童话》、《安徒生童话》等，直接感知到了