初中生阅读名著教学初探

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1、初探调动学生名著阅读兴趣的法宝闫晓梅白城市洮北区洮河中学一、激情引趣法：　　兴趣是阅读的关键，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。教师可利用课堂有意识地讲一讲名著的精彩之处，讲得越生动，越能把学生阅读原著的胃口吊起来，若是能和正在学的课文结合起来就更为有效。如讲到《从百草园到三味书屋》时，就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》；讲到《家书》，就可以多讲讲傅雷，使学生关注傅雷，自然就想阅读《傅雷家书》；讲到《老人与海》节选，就更多拓展其名著的精彩故事情节，学生听得津津有味，就有阅读整本书

2、的欲望，我看到学生阅读的热情如此高昂，总结完《老人与海》这本书后，及时又联想到另外一个硬汉，那就是《鲁滨孙漂流记》，学生有热情洋溢地读完了这本名著，都收到了很好的效果。二、典故迁移法；　　语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识，不讲透就会影响学生对课文的理解，这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。以前我在讲《驿路梨花》一课的背景时，讲到了课文标题的出处——陆游的《闻武均州报已复西京》，原诗有一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”我不但把有关寒食节的来历和介子推的故事渲染一番，还趁机把历史内容丰富的《东周列国志》推荐给了学生。学生带着兴致读

3、得很好。三、巧设悬疑法：中学生正处在求知欲很强的年龄段，利用其喜欢探究问题的特点，在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透，留一些悬念让学生课下解决。在讲读《范进中举》一文时，我故作神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事，你们可以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了“范进不顾母丧去打秋风”的闹剧，还有兴趣地读起了全书。四、设题助读法：　　近来各地的中招考试，频频出现涉及指定课外阅读名著的填空题，在平时的练习中，我也经常设计一些类似的题型，来帮助学生进行更为有效的课外阅读。如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物，我就设计了题，让学

4、生找出水浒108将中的三位女将，找出原来是军官后被逼造反的将领；为帮助学生熟悉《西游记》的情节，就让学生画出唐僧取经的过程图等等。学生在查找答案的同时，基本上也把原著速读了一遍。五、分段承包法：　　有些名著比较短，学生可以挤时间细致地读完，而对于长篇名著，学生想细细品读实在是有些力不从心，尤其是即将参加中招考试的初三学生，更是勉为其难。这时就可以组织学生分段承包，共同完成阅读名著。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候，我就把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学生读一部分

5、，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼了学生的口语表达。强调中学生阅读名著，重视知识的积累，是中学语文新教学大纲的一大要求。如今在许多学校，由于老师的大力倡导,中学生读名著已慢慢成了一股热潮。但在众多的名著面前,许多学生难免不知所措,怎样读好它们,确实需要指导。下面介绍十种读书方法，作为参考，希望对大家有所裨益。六．疏不间亲法。　　疏不间亲是一句成语，意为关系远的人不能挑拨关系近的人之间的关系。读书亦如此，闲书不能挤正书，正书不能挤用书，应作为一个原则。学生首先应吃透教科书，然后把课外

6、名著作为一个有益的补充。当然更是必要的阅读，我觉得教科书安排的文学篇目都是经典，都是中外名著中的的文苑奇葩，吃透教材，正是为了调动阅读名著的兴趣，从而博览群书，丰厚学生的文学底蕴。我在讲到《鲁滨逊漂流记》《老人与海》《武松打虎》《大战风车》等篇章时，会渗透所在书中的其它精彩故事，以调动学生阅读名著的兴趣。七．蜘蛛求食法。　　一个大蜘蛛，稳稳坐在蛛网之中，一有动静，飞扑过去。读书最怕见事迟，什么都慢吞吞的，多好的事情都给耽误了。名著不易得，一有机会，最好及时涉猎，一时没有明白，先将其存储脑中，不妨来日研究。更可以生生间，师生间探讨交流，体会阅读交流的

7、兴趣。正如我们的先哲孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎？八．不求甚解法　　“不求甚解”原出自晋陶渊明《五柳先生传》，意指读书方法要灵活，不拘泥于咬文嚼字，而重在领会要旨、求其真谛。陶渊明的读书法对我们很有启发。由于名著浩如烟海，只就教育部列出来让中学生阅读的就达二十多部，按六年中学生涯计，每年阅读量也接近四部。书海茫茫，哪能处处求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要条件。恰如走马观花，在特定的场合下，正是一种聪明的做法。九．见缝插针法　　就是挤时间读书。实际上，每个同学在紧张的学习生活中，想花大量时间来读那些名著是不可能的，只有见缝插针，才能化整为

8、零，于繁忙之中“巧”读书。十．比较阅读法　　“有比较才有鉴别”。不同的人对于书籍有不同的需求，要通过比较，将阅读的对象区分