各国奥尔夫协会简介

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1、各国奥尔夫协会简介>>教育资源库各国奥尔夫协会简介希腊“奥尔夫音乐教育协会”希腊奥尔夫音乐教育协会于1990年在雅典成立，它的目的是为了促进和扩展卡尔.奥尔夫教育学院的教育者和创立者的教育观念。直到今天，已经设有八门课程，接受奥尔夫音乐教育的毕业生遍及全希腊。课程的学习目的是对所涉及隐约、动作和教育的联系和培训，通过学习工程中的学习和几种培训，每一个学院在音乐领域取得了进步，熟悉了从古代和拜占庭的音乐、民间隐约、多种形式的艺术和隐约的医疗特性，达到了经验和实际教学的要求，指导了文化的重要性，了解了其它更多的东西。从全球范围来

2、说，每一个国家的文化意识是非常明显的，我们的责任是把我们自己的音乐文化知识作为一种经验传授给我们的孩子。从每一个国家文化中吸取东西，并且熟悉其它国家的文明，将会引导人们去认识自己的创造性，这个教育适合于个人和群体。我们选举的任期为2年的董事会有8位成员，他们管理和组织我们协会举办了不少的活动。如：协会在雅典每月举办一次为时两小时的会员讨论会、希腊人同国外奥尔夫学者的研讨会，发表收集了新材料的书刊（歌曲、奥尔夫课程、歌曲……）利用“Rithmi”刊物（每四个月发表一刊）发表学习、研究和应用卡尔.奥尔夫教育体系的文章。捷克共和国

3、“奥尔夫音乐教育协会”捷克奥尔夫音乐教育协会是5年前在捷克隐约协会的帮助下成立的。每年奥尔夫协会的会员（目前520个）都能收到一个关于奥尔夫协会去年的和下一年的培训活动安培报告。协会通过开办培训班，举办研讨会，新闻报道，尤其时通过发表隐约刊物对许多公共教育学院产生了很大的影响。对我们很有利的是，我们的行政主任是个出版商同时也销售奥尔夫乐器，他同我们一起参加培训班和研讨会，在过去的5年时间进而他已经出版了24个主体与奥尔夫音乐教育相关的刊物。我们已经建立了一个经历新时期又坚持最初意图的奥尔夫隐约协会，又是不断地用我们新观念的传

4、统文化去丰富他。此外，人们已然认为奥尔夫音乐教育时现代的，因为诸如典型的“奥尔夫创造性”和人文主义都被看作是现代教育的重要基础。目前，一个正式的奥尔夫协会是一群讲演者的领导组织，最重要的是，他们现在就忙于这方面的工作。德国“奥尔夫音乐教育协会”德国奥尔夫音乐教育协会自从1962年6月18日起就已经存在，几经更名，最后改为“德意志共和国奥尔夫协会，音乐＋舞蹈＋教育”。从最初成立的9个人已经增加到近1000个会员。从95年起，每年都召开研讨会，每年课时不等，到2000年共讨论94课时。关于活动消息，每年都刊登在发行17000本的

5、“活动日历”上，通常继续教育的课程都得到巴伐利亚教学和文化部的认可并公开发表。在80年代“区分”的观点出现并逐渐应用在实践联系中，所谓的、编辑全德国的“地区代表”被用作去扩充奥尔夫教育体系的观点。在这个过程中能够体现一系列课程的26地区成立了。加拿大卡尔.奥尔夫为了少儿的音乐我们国家组织有10个管理成员，职责是为组织开设一个国际性的窗口。我们目前有11个地方组织，每一个地方组织已经同意国家签订了一个代理协议，统一执行国家委员会目标和参加活动，并且遵守这个联合机构的规章制度。这个特殊的机构由加拿大政府批准成立，1992年开始生

6、效。地方和国家组织之间的关系通过指定的政策和程序文件来统一管理，这些政策和程序在1999年11月刚修改更新完成。国家级的刊物《固定音型》每年出版3次，每一个地方组织也提供一种期刊，他们地方会员的通讯。国家级的活动是以年举行一次，共同投资的两年一次的全国会议，地方级的一年安排2-3次实习活动，邀请国家和国际的一线教师参加，“六一儿童节”的时候，让许多优秀教师对挑选出来的孩子进行几种培训。美国“奥尔夫音乐教育协会”(AOAS)美国奥尔夫音乐教育协会职员包括我们的行政主任、三位秘书、奥尔夫合唱编导、声响编导以及必须的绘图设计师、广

7、告代理和会计。有全国会员5000余人。在地方的组织中，广大的成员也属于AOSA，并且这些组织的主席组成了我们协会的顾问团。我们已经为奥尔夫教师培训课程建立了奥尔夫教师培训指导方针，分三个级别。我们的专业委员会仅仅同意那些已达到指导方针中规定的课程标准的老师参加指导。为了加强为期两周的培训，大约50个奥尔夫教师培训课程再全美的大学和学院开办。很明显，我们对本国学校音乐老师的毕业生音乐教育产生了强烈的影响，目前我们讲精力集中在大学的音乐教育改革。在1994年，艺术方面的公家教育标准建立了，在视觉艺术、戏剧、音乐和舞蹈方面从幼儿学

8、前班到高中的课程标准。奥尔夫教育体系是连接视觉艺术、戏剧、音乐和舞蹈的唯一桥梁，我们非常欢迎这种艺术之间的相互依赖。我们正在重新建造我们的国家董事会，我们逐渐用专业人员去做我们过去试图想做的工作，例如：开拓市场、发表刊物、搞好公共关系、筹集资金等。我们要展示奥尔夫教育体系的价值，并且我们不