初中病句最全面的知识点

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1、病句最全知识点、最巧的方法病句的类型及判断修改病句的方法一、判断病句的方法  (一)紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。例如:  青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。  这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。  紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如:  老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽

2、千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。  紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。  紧缩法运用应注意以下几点:  ①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。  ②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。  (二)类比法。对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。例如:  这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

3、  原句结构较复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。  (三)语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。例如:  不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。  这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。  (四)逻辑分析法。有的语

4、病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如:  ①该市有人不择手段仿造伪劣产品……  ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。  第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。  二、修改病句的原则  把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。  (一

5、)对症下药,有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方;是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。  (二)尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。  (三)要善于运

6、用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。  增(成分残缺的)删(多余的)  换(用词不妥当)简(修改应简要)  调(不搭配、不照应的)三、辨析病句的原因  (一)用词不当。  他把节俭下来的钱捐给

7、了灾区。  “节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。  也有虚词使用不当的现象。例如:  伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。  “把”字短语不能放在否定词前面。应改为:反正是没有把烤羊肉做好。  (二)搭配不当。  ①主语和谓语搭配不当;②动词和宾语搭配不当;③定语、状语、补语与中心语搭配不当;④主语和宾语意义上不能搭配;⑤关联词语搭配不当。例如:  秋天的北京是美丽的季节。  “北京”是“季节”,主宾不搭配。又如:  加快高等教育事业发展的规模和速度。  “加快”可以配“速度”,但不

8、能配“规模”,这是动宾搭配不当。  (三)成分残缺。 ①主语残缺。有两种情况:a

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