生活中正负数

《生活中正负数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《生活中的正负数》教学设计罗翠玲教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。（会用负数表示一些日常生活的问题）教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正负数描述现实生活中的现象。教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。教学准备：了解有关负数的知识，制作有关课件等。教学过程：一、

2、谈话导入，感受学习负数的必要性。同学们在数学的王国里，我们都认识要学习哪些数？这些数在生活中可以表示什么？能举例说明吗？二、游戏：剪刀石头布要求：同桌同学玩5次，并记录下比赛的结果。-4-（一）学生做游戏，（二）汇报比赛结果。（三）小结：生活中的很多现象；如果只用我们现在学习的0.1.2.3.4……能不能直接表示出来呢？因此，我们有必要学习一种新的树来表示这些事情发生的现象。三、感知气温中的负数。（一）交流、汇报、课前调查的各国各城市的气温情况。1.小组交流。2.集体交流。3.总结：我是怎样收集到

3、这些信息？（二）引导学生观察，用来表示气温的数有什么不同吗？这些温度各表示什么意思？例：北京：30℃~12℃。哈尔滨4℃~2℃，‘-—2℃’表示什么，怎样读呢？1．导学生把各图中的温度用数学表示。例：零上30℃。记作30℃。零下10℃，记作-10℃。2．引导学生观察温度计，你发现了什么？3．引导想象一下，30℃与—10℃的冷，暖程度。4．比较大小：30℃（）—10℃8℃（）—5℃。0℃（）—20℃—5℃（　）—１５（三）解决生活中的问题。1.雷老师从泉州22℃飞抵北京—3℃-4-，你认为应该增加衣

4、服，还是减少衣服？2.出示拉萨中午17℃与傍晚—6℃的气温？根据这个气温，你得出什么结论，并给出你的生活小贴士。四、寻找生活中的负数，认识负数。（一）识海拔高度。（课件演示图例）（二）记帐：完成P87第一题。如果收入用“+”，支出记作“—”，可以用正、负数表示以上收入和支出金额。（三）概括：1．像-10、-5、-2、-115、-200、-120这样的都是负数；2．像1.2.3.4.5.6.……9这样的数都是正数，可以在前面加上“+”，如+1500、+14003．关于“0”的问题？正数可以表示物体的

5、个数，负数可以表示什么？（四）、让学生寻找生活中的负数。想一想，你的生活周围有哪些地方运用了正，负数来表示。小结：刚才我们早温度中。在小东家里一周的收支情况及表示海拔高度时，都用了正、负数。在这种情况中正、负数各表示什么意思？正数这对为朋友有什么特点？（相反的意义）五、应用拓展（一）用你学过的“数”表示下面各数。1、如果电梯上升15层记作+15，那么它下降6层记作（）２、-4-中、日足球塞，中国队进球3个记作+3，那么失球2个记作（　）。这是日本队的进球记作（　），失球记作（　）。３．剪刀、石头布

6、玩５次，如果小明嬴３次记作＋３，输了３次记作（　）。如果小东嬴２次，记作（　），输了３次记作（　）４．汽车向前行驶１５米，记作（　），向后倒退１５m，记作（）。（二）用正、负数表示下面事情发生的可能性的大小。北京冬天下雪泉州冬天下雪今天会下雨。我喜欢数学课吗？六、总结。（1）你今天的学习，有什么收获，你是怎样获得这些知识的。（2）你认为自己或他人的表现怎样？-4-