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时间:2018-10-13
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1、“十星级”学生评比条例文章来源初中教师网w91为提高德育工作的针对性和实效性,我校从1995年开始,组织开展了“十星级文明学生”达标评比活动。五年多来,“十星级”评比已初步形成制度,在学校的德育教育工作中发挥了一定的作用。一、“十星级”评比的理论依据。所谓“十星级”评比是指把德育目标的要求分解为互相联系的十个方面,根据学生的特点,列出易于操作、易于对照的细目,由学生自订成长目标,自析成长环境,自寻成长动力,自开成长渠道,自研成长方法,并通过自评和互评成长效果,评选出班级和学校的“十星级”文明学生,
2、以此来激励学生按照学校教育的要求,通过自主努力达到素质全面发展的目标的一种德育评价方法。我校采取这种方法,既是实践的产物,也是有一定理论依据的。1、符合德育首位的原则。“百行以德为首。”德育是青少年个性发展的主导因素,并对智育、体育、美育的发展起着重要的动力和保证作用,所以必须把德育放在第一位。“十星级”评比把德育目标分解为贴近生活、贴近实际的十个方面,便于学生随时对照、随时调节,把德育思想熔化在血液里,落实在行动中,贯穿在每一刻。这样就保证了德育作为素质教育灵魂的地位。2、符合中学生身心发展的特
3、点。中学生正处于行为习惯的养成阶段,处于世界观和人生观的形成时期,生理和心理发展的速度加快,自主欲望、独立欲望、成才欲望越来越强,这种欲望往往表现在对“星”的追求上。“十星级”评比针对中学生的这一特点,把追“星”的行动引导到正确的方向上来,所订目标根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识水平、成长需要和成长规律,循序渐进,螺旋上升,既生动活泼,又富于时代气息,令学生喜欢。3、符合“最近发展区”理论。把发展目标定得太高或太低,对学生都没有吸引力。目标太高,花了很大力气,仍达不到目的,就会丧失信心,放弃努
4、力;目标太低,不花力气也能达到目的,同样会失去追求,放弃努力。只有把发展目标定在“跳一跳,够得着”的所谓“最近发展区”的位置,才具有最大的吸引力,能吸引学生发挥最大的潜能,争取目标的实现。“十星级”评比最大的特点,就是针对学生不同的年龄层次,提出不同的目标要求,使学生有一个明确的经过努力可以达到的最近的发展目标。4、能充分发挥德育评价的导向和激励功能。如何发挥德育评价的导向和激励功能?我们作了不少探索。有的同学为班级和集体做事积极性很高,却做了不少错事,有的同学喜爱阅读和作文,却一篇都没有发表。为
5、了给这样的同学以激励,鼓励他们健康地发展,既保护他们积极向上的一面,又引导他们坚持正确的发展方向,我们开展了评选“班级之最”的活动,取得了良好的效果;在此基础上,我们又开展了评选“班级之星”的活动,效果也非常好。“十星级”评比就是在“班级之最”、“班级之星”的基础上发展而来的。我们学校围绕学生发展这个根本,对学生素质发展提出了“四个学会”的导向性要求,即“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”和“学会发展”。学会学习是前提,学会生活是基础,学会做人是核心,学会发展是根本。教育应当促使每个人的全面发
6、展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。开展“十星级”评比,能有效地引导和激励学生全面发展,体现出学生“既是发展的第一主角,又是发展的终极目标。”(《学习——内在的财富》)5、能充分体现自主性和个体性的原则。“十星级”评比坚持学生的主体地位,由学生进行自我认识、自我评价、自我调控、自我优化,能促使学生真正成为自己整体素质协调发展的主人。总之,“十星级”评比以其针对性、导向性、自主性、激励性和可操作性为学校开展德育工作提供了很好的抓手。二、“十星级”评比的实践和操作。首
7、先,制订评比细则。在调查研究的基础上把德育目标分解成:文明礼仪、遵守纪律、关心集体、团结同学、劳动积极、勤俭节约、乐观进取、勤奋学习、热爱阅读、锻炼身体等于十个方面,每一方面称为一“星”,合起来为“十星”,然后根据各年级学生的不同特点,在广泛征求班主任老师和同学意见的基础上,列出“十星级”文明学生的评比细则。其次,做好动员发动。由各班班主任老师对本班学生作动员,引导学生自订成长目标,自析成长环境,自寻成长动力,自开成长渠道,自研成长方法,并把评比标准上墙,让学生时时都能对照、检查,人人争做文明学生
8、。第三,定期评比检查。检查评比重在平时,重在过程。平时由班委干部和小组长做好记录,每两星期进行一次评比。评比以小组为单位,先由学生自评。每个学生都要对自己这一阶段情况作一小结,看看哪些方面进步了,哪些方面已达“星级”要求,哪些方面还有待改进;在此基础上进行同学互评,评出小组的“十星级”、“九星级”、“八星级”文明学生;最后,由班委会会同班主任进行协调,初评出本班的“十星级”文明学生。整个评比过程均以学生为主,班主任主要做些协调工作。这样做,可以充分调动学生的主动性、积极性。在平时初
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