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时间:2018-10-13
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1、教育教学特色经验总结记得有一位教育家说过:在教学中,一切都应当以教育者的个性为基础,只有个性才能影响个性的发展与定型,只有性格才能培养性格。 21世纪是创新的世纪,是尊重个性、张扬个性的世纪。个性孕育了创新,创新展示了个性。独立的人格,独特的个性,独创的精神是未来一代生存的基本素质。 我们的教育呼唤个性的张扬,教学呼唤个性化的教师,如果一个教师没有教学个性,那么他的存在,他的作用都是有限的。有教学个性的老师,他的课堂总是能够体现出一种独立的思考意识,展现自身所蕴涵的丰富学养,就能够不断地吸引学生,
2、展现无穷的魅力;反之缺乏教学个性的老师,就如同读一部平淡无奇的作品,看毫无新意的表演,这样的课学生又怎么会有兴趣听下去,又怎能产生良好的教学效果呢。 一位优秀的教师,首先应当是一位思想者,是一位有着高度自立意识的思想者,是一位创新者,他总是能够打破常规,能够匠心独具,别出心裁,能够不断掀起课堂的高潮,能够让课堂充满着生机与活力,能够看到一个个鲜活的生命,跳跃的思维,闪动的灵魂! 有个性的教师绝不会人云亦云,他们有自己的头脑和独特的思想,他们开放、自信而叛逆。他们具有开放性,知识的开放与思想的开放使
3、他们能够适应不断变化的教学,对教学内容和教学手段进行积极的探索,不断更新教学理念,能够通过多种途径获取最新的信息;他们充满自信,笑对人生的挫折与磨难,积极投入竞争激烈的时代洪流,充满着教育的理想,不满足于现状,坚信通过自己的努力定能获取成功;他们富于挑战,不盲从,不惟上,不惟书,不惟人,只惟实,只惟真理,有批判精神和进取心。 一个缺乏个性特色的教师,也培养不出学生的任何特色。教师的根本职责是教书育人,要把我们的教育对象培养成一个具有独立人格的人,一个有着独特思维的人,一个能适应社会的人,一个能随机应
4、变的人,一个能赢得大家尊重和景仰的人! 教学特色,主要是指教师在教学中表现出来的独特风格。它包括教师的气质、仪表、语言、教学方式和方法等方面的与众不同之处,是教师长期探索、研究、修养,水到渠成的一种自然表现,而决不是东仿西效、刻意苛求出来的矫揉造作。学生能够从富有特色的教学中感受到学习的无穷乐趣,知识的浩淼,人格的魅力,并为之神往。 教学有法而无定法。我们不难发现,受学生欢迎的,教学效果好的教师,都有自己独特的风格,都有自己的特色。他们的教学,符合所教学科的特点和教学规律,能激起学生的兴趣,调动学
5、生的学习积极性。是的,教师所教的每一堂课都渗透着我们对教材的钻研、对学生的了解、对教学内容的设计、对教学过程的监控。而这一切又取决于教师个性,教师的个性差异决定着如何去实施这些过程而形成自己的教学特色。 特级教师之所以为特级教师,总有他独特之处,新的教育理念,纯熟的教学技巧,独特的教学风格,所幻化出的教师魅力,让人赞叹不已,回味无穷。 教学特色的形成非一朝一夕,这里我特别引用一位老师的文字:一个教师要形成特色的教学风格,要有坚实的专业知识,没有厚实的专业知识积淀,是不可能在教学中厚积薄发、处处得心
6、应手、左右逢源的;也不可能创造性地开展教学工作,形成自己的教学特色。其次,要有“杂家”的角色意识。要使学生信服,教师必须在信息量上盖过学生。在信息技术时代,知识翻新速度之快令人瞠目结舌,要有捕捉、判断和处理的学习与创造能力。只有不断吸收各类信息,才能不断吐故纳新,才能适应当今的教学,才能满足学生的需求,使课堂教学充满生气。第三,要有博采众长的气度。要形成风格,必须博采众长。“三人行必有吾师”,向同行学习,向他人学习,取长补短是明智之举。如果固步自封、孤芳自赏、夜郎自大,则必然妨碍自身发展,难以独树一帜
7、。第四,要有不拘于时的胆识。要形成独特的教学风格,要充分发挥自己的特长、个性,大胆地去思考、去探索,只要有利于提高教育教学质量的办法都可以去尝试;至于别人的方法、经验,只有和自己的实际相结合,才能形成自己的风格。第五,要有良好的精神风貌。要注意情感投入。一个有特色的教师,无论上什么课,都应让学生可亲、可敬、可信,愿意和老师神交,乐意听你的课。一个教师,是否有特色,最有发言权的也是学生。所以要多征求学生的意见和建议,多倾听学生的心声,不断改进教学方法。 思想是行动的先驱,是一个人的灵魂,特别是教师从事
8、教书育人工作,每天和学生进行心与心的交流,如果没有正确的教育思想指导,他的行为就是盲目的、随意的,甚至是错误的,他的教育活动产生的效果就有可能是低效的、无效的,甚至是有害的。因此,每个教师首先应该有自己所推崇的教育思想。苏霍姆林斯基的教育思想是培养全面和谐发展的个性,陶行知的教育思想是生活教育理论。这些理论是他们独创的,作为一个普通老师,我们不可能达到那样的理论高度,但我们可以根据自己对教育的理解,从人类教育思想宝库中选择我们信奉的理论作为我们行动的指南
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