第10课时 加减混合

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1、第十课时加减混合教学内容：加减混合。（教科书第67页内容）教学目标：知识与技能鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。过程与方法初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。情感、态度与价值观能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出加减混合的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教法与学法：教法：情景引入法学法：自主探索，合作交流法教学准备：课件教学过程：一、复习准备1、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。4+3+3=9-5-2=3+4+0=10-3-7=5+1+3=7–0–

2、6=二、引言揭题。板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例1。（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。教师：为什么要在4加3的后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。（4）学习4+3-2的计算顺序：引

3、导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？2、学习例2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又

4、飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。教师：第2步是那两个数相加。学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。（一）基本练习1、课件出示P67页的做一做师：从图中你看到了什么？能提一个问题吗？2、计算：5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。（二）、解决问题（课件出示上下车图）师问：车上原来有多少人，到站后吓了几人?又上了几人?车上现在又几人？根据学生的回答板书8–3＋2=7（人）五、课堂作业：完成练习十五的第2------4题。板书设计：加减混

5、合4＋3－2=54－2＋3=教学反思：教学反思：这节课真正体现了数学来源于生活并应用于数学的这一点。通过对具体的情境的分析学习，学生们很快掌握了加减混合的计算顺序，但计算速度还有待提高，需要加大力度进行训练。