对外汉语专业考研刘珣引论名词解释

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1、对外汉语教学概论复Al资料一、名词解释1、第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言，也就是从父姆或周围其他人那里A然获得的语言。2、第二语言：指在笫一语言之后再学习的其他语言。在应用语言学领域風，通常把笫一语言之外的语言统称为第二语言。3、付语：本民族的语言，也是多数人!H生后首先学习和习得的语言。4、目的语：这是指人们正在学并希望掌握的语言。它涵盖性很强，可以包括第一语言、第二语言、母语、外语、木族语、外族语、标准语、方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学4的语言，都可以成为bl的语。5、木族语：木民族的语言。与“母语”相通。6、文化：广义的文化是指除了天然物质以外，人所创造的一切。

2、狭义的文化主要是指“精神财富”部分，即与“物质文化”相对的“精神文化”，包括经济、政治、、哲学、教育、科学、历史、地理、文学、艺术、语言、世界观等。文化可以分为物质文化、行为文化、制度文化和观念文化。7、对外汉语教竹的UI标：对外汉语教竹的学科任务是研究汉语作为第二语言的教竹原理、教竹过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者徳智体美伞面发展的教育F1的。其核心内容是对外汉语教学。n标是：培养!li能用汉语进行交际的人方！8、学习：是指在课堂环境下有专门的教师桁导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也有意识地对语言规律的掌握，典型的例子是成人在

3、学校学习第二语言。9、W得：指从周W环境屮通过&然学A）获得某种能力。W得是无意识的，无需专门的老师，专门的教学。典型的例子是儿童AI得第一语言（一般是母语）。10、迁移：旧惯忽对学新AI惯产生干扰。学＞』者已经掌握的语言知识会对他们学其他语言产生影响。这种影响就叫迁移。正迁移，指有利于语言学的迁移，当第一语言的某些语言点跟第二语言相同时就可能出现。负迁夥，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。11、干扰：负迁移，也叫干扰，是由干袞用m吾模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。12、中介语：中介语指的是第二语言学习者特有的一•种R的语系统，介乎于第一语言和F

4、1的语之间的语言系统。产生的原因毡括语言迁移、n的语规则的过度概括、训练造成的迁移和学习者的学习策略和交际策略等。13、怙感过滤：也称为屏蔽效应假说。输入的语言信息有吋没有被吸收，即使S容易的，已经理解Y的输入也不总是被吸收。人类头脑这种语言现象的堵塞现象，是由于情感对输入的信息起了过滤的作用，称为“情感过滤”。造成过滤的是一些心理因素，如学:M的动力、对所学语言的态度、自信心、是否紧张焦虑，是否处于防卫状态，怕出丑等。这是对第二语言学AI具有深远意义的假说。14、语言学能:有的学生W他科学得很好，但是学外语却十分吃力，这说明第二语言得需要一些特殊的素质，这种学第二语言所需要的特殊的素质叫做

5、第二语言学AI的能力倾14,也称语言学能。15、化石化：语言学的某一部分可能会停滞不前，产生“偎化”的现象，特别表现在语音方面。16、i+1原则:输入的语言信息既不要过难，也不要过易，兑拉中用“i+1”来表示。i表示学习者门前的语言水平，也就是自然顺序上所处的某一阶段。i+1则是下一阶段应达到的水平，输入的语言应控制在i+1程度上，让学习者跳一步能够得着。如保姆或妈妈对孩子的讲话。二、简答与论述：1、简单概括一下语言学的发展对第二语言教学的影响语言学一个til:纪多的发展屮，出现了四人主要思潮，代表了语言学发展的网个阶段：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法和功能主义语言学。这些语言

6、学派的理论，特別是K语言观一直影响着笫二语言教学，而最直接受到其影响的则是各种笫二语言教学法流派的形成或演变。A、在历史比较语言学时期，把语言当做知识来研究、比较、强调语言间的共M点，这就影响到最古老的教学法——以语法知识为纲、以勾付语的翻译对比为某本手段的语法翻译法。B、结构主义语言学时期，把语言看做是一种工具和手段，通过刺激一反应来获得，强调各种语言之问的差别，着重研究和描写不同的语言系统及K结构形式。这就影响到注意口语并以川型结构操练和模仿为特色的听说法、视听法。C、转换生成语法吋期，把语言看做是人的一种能力。依靠这种能力，人们能掌握复杂的、受规则支配的语言生成体系，创造性地运用语言，

7、人们能找我复杂的、受规则支配的语言生成体系，创造性的运用语言。这一观点成为重视发挥学AI奍的智力，强调认知语法规则的认知法的理论基础。D、功能主义语言学把语言看作是一•种社会现象，强调研究语言的社会功能。这一理论影响了以培养语言交际为UI标的交际法。2、请举例说明汉语作为笫二语言学习的有利因素和不利因素(1)语法：语法手段以语序和虚词为主，缺乏严格意义上的形态变化。讪、短语、句子的结构原则基本一致。词类和句法