向郑德荣同志学习专题组织生活会主持稿

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1、“向郑德荣同志学习”专题组织生活会主持稿同志们：郑德荣同志一生致力于中共党史、毛泽东思想、马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系等诸多领域的教学和研究。毕生“在马言马、懂马信马、传马护马”，真正做到了对马克思主义的真学、真懂、真信、真用，作为中共党史学科的一面旗帜，郑德荣教授视学术为生命，是党性原则与科学追求相结合的光辉典范，被誉为“红色理论家”。以60岁退出领导岗位为新的起点，培养博士，出版著作，发表文章；仍然老骥伏枥，持续创新，承担了国家课题，发表了多篇高水平成果。郑德荣教授以刚健有为、积极进取的为学状态，生

2、动诠释了生命不息、奋斗不止的可贵精神。同样的作为党员干部，应该如何做一名合格的党员，我们可以在郑德荣同志的先进事迹中窥探一二。按照中共********市委组织部《关于召开向郑德荣同志学习专题组织生活会的通知》要求，经局党委同意，今天我们组织召开***林场党支部专题组织生活会。参加今天会议的有****党支部全体支委成员、支部党员。局党委****同志、联络员***同志，今天也在百忙中光临了***林场党支部专题组织生活会，让我们对他们的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天会议的议程有五项：一是由我代表***林场党支部，做

3、支部班子对照检查；二是支委成员进行个人对照检查，并逐一对其进行批评；三是全体党员进行批评与自我批评；四是请局领导对支部组织生活会开展情况进行点评；五是由我代表支部作表态发言。会前大家认真学习了有关组织生活会的具体精神要求，也都认真撰写了发言材料，希望大家在稍后的查摆发言中敢于亮丑，也要敢于对他人存在的问题开展批评。同时也要认真听取他人的批评意见和建议，使我们的组织生活会达到预期的目的和效果。下面，按照此次组织生活会的具体要求，进行会议第一项，由我代表支委班子，结合征求的意见和建议，针对场支部班子进行查摆发言。按照中共

4、****市委组织部《关于召开向郑德荣同志学习专题组织生活会的通知》要求，通过对郑德荣同志先进事迹的学习，结合征求的意见和建议，支部委员会专门立会对支部班子一年来的工作进行认真总结、分析、检查，深入查找问题，现将有关情况报告如下：一、存在的主要问题总体来说，一年来班子成员团结协作，在重大问题和重大决策上始终坚持民主集中制，发扬民主，求同存异、步调一致、廉洁自律，遵守党章党纪，能够自觉同党中央保持一致，坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，全面贯彻落实党的十九大各项决策部署。但也还存在着一些突出问题，经过

5、认真归纳整理，发现存在以下问题：（一）、政治学习的自觉性需要进一步增强。主要表现在：对“习近平新时代中国特色社会主义思想”学习得不够精细、不够深入。自党的十九大胜利召开以来，虽然坚持十九大报告和新修改的党章原原本本必学、必记，但学习时缺乏深度思考。特别是自我学习缺少系统性、计划性，缺少挤劲、钻劲，学习的不够深入、不够细致、不够全面，理解得不深不透。学习仅限于掌握知识，没有将理论应用到工作实践中，进行深度消化吸收，导致学用两张皮。很多的党员干部不善于运用马克思主义的立场、观点和方法，分析解决现实问题，为本单位的改革和发

6、展把握正确的政治方向；不能抓好党员的教育和管理，做好群众的思想政治工作，不能充分发挥基层党组织领导核心、政治核心等作用。（二）、工作中存在规章制度落实不到位现象，有时为求快，过分强调速度而忽视流程规则，没有维护好制度的强制性和权威性。对制度执行情况的考核不足，缺乏针对性，形式大于内容。制度文件多，落实情况不好，存在不按规章制度办事，领导干部不能够带头执行的情况。（三）、在相互配合上沟通协调能力不好，主管部门领导之间、各科室之间沟通和协调能力差。相互推诿甚至相互拆台现象时有发生，没有真正起到一名共产党员的模范带头作用。

7、三、产生问题的根源分析班子上述问题产生原因，班子成员一致认为产生问题的根源在于：（一）、政治理论学习做的还不够，在思想上有所放松，在行动上没有真正形成加强政治理论的高度自觉，有时候把政治理论学习当成“软任务”。同时，学习效果不佳，学习的形式比较单一，对党的理论学习仅限于读读文件、写写笔记，没有深入去研读、去思考，没有结合工作实际抓学习，导致学用脱节。（二）、政治纪律和政治规矩观念树立的还不够牢，在思想深处，没有始终如一地用党员的高标准、用党员干部的高标准要求自己，在处理一些事情上把自己作为普通群众，降低了对自己的要求

8、。在工作上，没有树立起“示范”“标杆”的强烈意识，总是习惯于等上级决定、等领导安排，不敢做“第一个吃螃蟹的人”，没有做到提前谋划、主动作为，导致在工作中，存有一定程度上的满足于“一般化”的错误倾向。（三）、宗旨意识不够牢固。在“为了谁、依靠谁、我是谁”上，把握的不够好，有时片面认为履职尽责就是做好分管范围的工作，没有自觉地把职工群众的满意程度作