《认识平方千米》说课稿.doc

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1、《认识平方千米》说课稿学科：数学年级：四说课教师：李建晔各位老师,大家好!　　我今天说课的内容是人教版教材四年级上册第二单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容　　一、说教材：　　这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积

2、就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。　　基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合四年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：　1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。2.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验。　　因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进

3、率会进行简单的换算；难点是建立1平方千米的表象，体会1平方千米有多大。　　二、说教法、学法　　为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。　　三、说教学过程　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效

4、途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“复习铺垫——探究新知——应用巩固——全课总结”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：一、复习铺垫1、边长是（）米的正方形面积是1公顷。2、1公顷=（）平方米7公顷=（）平方米60000平方米=（）公顷3、出示图片资料，学生自读。提问：这些文字中都使用了什么面积单位？二、探究新知　　(一)猜想猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。　　(二)认识1

5、平方千米：　　1、(三)结合实际，进行估算　　出示教材第35页天安门广场图片。(建立1平方千米的表象认识)　　(四)学习土地面积单位之间的进率　　1、1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?　　学生尝试，小组交流，说出推算过程。　　2、交流，完成板书：　　1平方千米=100公顷=1000000平方米（突出重点）　　3、教材第35页“做一做”。三、应用巩固，深化拓展　教材练习六1、5~6检测重点2、7~9（突破难点）四、全课总结