提高英语写作能力需要正确处理的几个关系

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1、提高英语写作能力需要正确处理的几个关系摘要：提高英语写作能力是英语教学的一项重要内容。英语写作能力的提高需要正确处理许多关系，其中口语能力、阅读能力与写作能力的关系，写前阶段与具体写作、修改定稿的关系，写作模式、个人风格与写作水平的关系最为重要。　　关键词：英语写作；能力；提高　　　　随着英语教学的不断深入与发展，随着我国对外经济、文化、教育、政治等方面交往的日益频繁与合作的进一步扩大，英语写作已经变得越来越重要。现在诸多形式的英语考试中，写作每每是必考的内容之一，不少用人单位在选人时也十分重视应聘者的

2、写作能力。正因为如此，提高英语写作能力已成了英语教学的一项重要内容，成了摆脱应试英语的一个突破口。我们认为要提高英语写作能力，需要在许多方面下功夫，尤其要处理好各种关系。下面就提高英语写作能力中需要正确处理的几个关系作一探讨，以促进对英语写作问题的进一步研究。　　　　一、口语能力、阅读能力与写作能力的关系　　　　写作是一项复杂的脑力劳动与艰苦的创造过程，写作能力是一种包含许多相关能力的综合性能力，它需要人们用文字以适当的方式把思想感情表达出来，把相关信息输送出来。所以我们说在读、听、说、写等能力中写的能

3、力要求更高，难度更大。正因为如此，写作能力的提高涉及到方方面面的内容，需要有其他诸多语言能力作为基础。根据多年的教学实践，我们认为要提高写作能力，首先必须要提高口语能力与阅读能力，可以说这两个能力是提高写作能力的前提条件。　　口语能力即说的能力，它与写作能力的关系往往被一些人所忽视。其实，从语言学的历史可以看出，任何一种书面语都是从口语发展而来，口语是书面语的真正基础。许多语言学家对此也做过大量的论证。如英国学者布里顿（J.Britton）指出："学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。"另

4、一学者塔夫教授（J.Tough）不仅强调口头表达能力和写作水平之间的重要联系，而且还指出：教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富他们的口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。的确，学生之间交流，学生与教师的交流主要采取的是口头的形式，学生只有会说，写作才有一定的可能。由此可见，说是写的先导、写的基础，忽视学生口语能力的培养，必然会给其写作能力的提高带来严重的影响。也正是基于这一考虑，我们认为作为教师，必须要提高认识，转变观念，不能急功近利，不能只抓写作方法的训练，而应该从

5、抓学生的口语能力做起。当然要把口语能力转化为写作能力并非一件易事，需要做大量的有针对性的工作。其中关键一点就是要加强课堂互动，如每当遇到一个问题或题目，教师都要引导学生说上几句英语以表达自己的观点。通过课堂活动创造更多的师生间、学生间进行英语对话与交流的机会。不少院校采取的各种形式的课堂讨论就是一种十分有效的方法。许多学生反映通过课堂讨论（尤其是分组讨论），自己的思路更加开阔，对主题的论证更加全面，十分有利于自己的写作分析性思维能力的提高。　　阅读能力与写作能力之间的密切关系，许多人都能认识到，即写作能

6、力的提高，离不开阅读能力的提高。正如英国语言学家威顿逊（Widdowson）所指出的：阅读是接受输入知识、信息的过程，写作是反馈输出知识信息的过程，两者构成获取知识、运用知识的统一体。教学实践也充分证明，学生只有大量阅读，才能充分理解和掌握文章的思想内容，才能熟悉各种体裁、文章结构、文体风格、语言特色、文化背景和思维方式，从而建立起正确的语感，产生自我表达的愿望。明白了这一点，就需要我们在教学中要注重学生阅读鉴赏能力的培养，要让学生在平时的阅读中抓住几个关节点。一是文章的主题是什么，二是作者如何进行整体

7、构思的，三是作者用了那些修辞技巧，四是文章有哪些显著特点，等等。抓住了这些关节点，学生对文章的理解就会加深，阅读鉴赏能力也随之提高，并会学到更多的写作知识和写作技巧，从而为自己的写作打下良好的基础。　　　　二、写前阶段与具体写作、修改定稿的关系　　　　一般而言，写作分为三个阶段，即撰写提纲阶段、具体写作阶段与修改定稿阶段。在传统的写作教学中，教师基本上都是严格按照这三个阶段来组织实施教学的。然而，这种根据写作的最终成品来判断写作的得失成败的教学方法（即被人称为成果教学法），由于过于看重写作的技术性细节如

8、格式、拼写与语法等，也带来了诸多的问题。如经过一段时间的训练，学生仍然感到难以掌握写作的奥妙，想写出好的作品却不知从何着手等。正因为如此，现在一些学者提出了过程教学法，即将写作看成是一个过程，而不仅仅着眼于最终的写作成品，并强调写作应该分为写前阶段、具体写作与修改定稿这三个阶段，而且这三个阶段并非线性排列，而是循环往复、穿插进行。笔者在实际教学中也深深感到，过程教学法较之于成果教学法，更注重学生的写作思维的培养与写作整体水平的训练，的确是一