实验设计与心理教育统计

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1、实验设计与心理与教育统计讲义前言1实验设计与心理教育统计实验设计心理与教育统计SPSS统计软件的使用www.wjswz.com实验设计与心理与教育统计讲义前言2前言一、心理实验的道德问题二、科学的性质三、科学研究的理论基础四、科学心理学www.xhbcw.net实验设计与心理与教育统计讲义前言3一、心理实验的道德问题以人为被试的研究以动物为被试的研究准则药物研究的准则科学欺骗心理学工作者的伦理原则www.xhgfw.com实验设计与心理与教育统计讲义前言4以人为被试的研究知情同意与欺骗；退出研究的自由；免遭伤害的保护和信息咨询；消除有害后果；保密。www.xhgfw.n

2、et实验设计与心理与教育统计讲义前言5以动物为被试的研究准则反对以动物作为研究对象的观点；支持以动物作为研究对象的观点；研究中使用动物的指导原则。www.xhwdb.net实验设计与心理与教育统计讲义前言6药物研究的准则美国心理学会（APA）关于心理学研究中使用药物的指导原则总则：心理学家或心理学专业学生在进行药物研究时，应具备关于药品作用的足够知识和经验，或者在一位合格研究者的监督下进行。www.xhwtz.com实验设计与心理与教育统计讲义前言7科学欺骗欺骗——从道德角度考察科学家有意的偏差。当科学家从事研究时，他们耗费大量的时间和精力，并且他们的荣誉和事业的提高常

3、常依赖于研究的成功。在这些压力下，有些科学家并不是完全诚实地对待他们的实验和数据。Burt,S.C.案例“皮尔特唐人”案例www.xhylw.net实验设计与心理与教育统计讲义前言8心理学工作者的伦理原则独立的心理学家决定承担研究任务时，都应当深入思考如何更好地为心理科学和人类幸福做出贡献。有责任的心理学家首先要权衡允许投入多大的人力和物力以保证选定的研究课题的完成。一旦做出研究决定，心理学家就必须着手调查受试者，并且关心他们的尊严和利益。下面这些原则明确提出研究者对待受试者的道德责任。这种责任应当贯穿从决定研究方向到终止研究的全过程，从而保证研究资料的可信性。这些原则

4、应当以完整的文件形式作为教材的增补材料加以解释。www.xhyxw.com实验设计与心理与教育统计讲义前言91、研究者在计划一项研究时，有责任评估适用该研究的伦理原则，重视这些原则对于人类受试者的意义。这种评估从科学和人类的价值出发，充分考虑各项原则的不足。因此，为了寻求伦理标准以及为了保护人类受试者的权益而采取种种措施，理所当然地成了研究者应当具有的义务和职责。2、独立的研究者有责任建立和维护适宜的伦理实践。研究者有责任使项目合作者、助手、学生和被雇佣者接受伦理教育，因为他们也应具备相应的义务和职责。3、伦理实践要求研究者认真负责地告诉受试者所有关于研究项目的特点。这

5、也许影响受试者乐意参与研究的程度。研究者也可以解释受试者希望了解的其它方面的情况。但是，片面强调保护受试者的利益和尊严而不惜泄漏全部研究计划则是不可取的。www.xhyxw.net实验设计与心理与教育统计讲义前言104、坦率真诚是研究者与受试者良好合作的基础。在一项研究的方法学特点不容许泄漏时，研究者就要设法使受试者理解这样做的理由，以期赢得谅解，保证合作的质量。5、伦理实践要求研究者既要尊重受试者的个人自由，又要确保受试者遵守实验规则。当研究者处于实验研究主控者的地位时，要掌握好这两方面的关系是很不容易的。决定限制受试者享用这种自由，无疑增加了研究者兑现义务和职责的难

6、度。6、道德地开展一项研究是在研究者与受试者进行明确且诚挚地协商，阐明各自应付的职责后开始的。研究者有职责兑现协议中的全部承诺。www.xjcly.com实验设计与心理与教育统计讲义前言117、有道德的研究者要保护受试免受机体和精神的不适、伤害和危险。如果存在这样的风险，研究者有责任预先通知受试者风险事实、安全程度，并采取一切可能的措施将伤害减少到最小程度。如果研究可能给受试者造成严重且持续的伤害，该研究程序也许只能放弃。8、完成研究获的数据后，伦理实践要求实验者向受试者提供全部易于理解的研究真相，以消除受试者可能增长的任何误解。当然，推迟或隐瞒消息亦符合科学的和人类的

7、价值基准，是正当的。但是，研究者有特殊的责任要使受试者安心，对受试者的实验结果没有不利因素。9、研究程序也许会获得不利于受试者的结果。在这种情况下，研究者有责任检验或矫正对受试者长期的或相应的其它影响。www.xpjbd.com实验设计与心理与教育统计讲义前言1210、研究过程中获悉的有关受试者的信息是保密的。当研究者有可能得到有关受试者的其它信息时，伦理实践要求研究者结合保密措施向受试者做出解释，这应当成为研究程序的一部分。www.xpjcb.com实验设计与心理与教育统计讲义前言13二、科学的性质例1：一个名叫玛丽的女子，今年35岁，