人教版小学音乐二年级上册《过新年》教学设计及反思

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1、《过新年》教学设计及反思　教材分析：《过新年》是一首曲调欢快、热烈的儿童歌曲，它采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，音乐情绪欢快活泼，生动形象地表达了孩子在过新年时的愉悦的心情，歌曲中一些模仿锣鼓声的称词“咚咚锵”的反复出现，更加增添了热烈欢快的节日气氛。教学目标1、通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快的情绪，并能用正确的歌声表达相应的情感。2、正确选择并使用打击乐器，并能为歌曲作伴奏。3、学习养个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。4、通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验

2、和表现快乐。教学重难点：学唱歌曲《过新年》表现歌曲欢快的情绪正确使用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：录音、电子琴、红领巾、小鼓、锣、课件教学过程：一、课前复习歌曲（教师自选两首情绪活泼欢快的歌曲）二、师生问好三、初步感受过年气氛1、导入师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，大家看老师给大家带来了什么？（欣赏过年的图片）感受到什么样的氛围呢？那你能猜出他们过什么节吗？你还知道过年的哪些习俗？生：吃水饺、放鞭炮、贴春联。。。。。。2、借送对联，巧解难点师：同学们知道的可真多，刚才我听有的同学说贴春联在这喜庆的节日里老师想给大家送上一幅春联：上

3、联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是：唱歌跳舞多欢畅。请聪明能干的同学为老师加一个横批吧！师：请学生为春联打上横批（过新年）引出歌曲曲名师：教师按节奏来念春联师：我们一起按节奏读春联（按节奏念歌词的方法来解决难点节奏）引导学生：加快速度，表现欢快的情绪。3、学唱难点句师：我们的春联既能读还能唱，学唱两句难点。（教师弹完整伴奏2遍，并范唱）师：唱的不错，那今天老师就把这首《过新年》送给大家，一起读一下课题一、初听歌曲感受音乐1、师：首先让我们听一听，请大家在音乐声中一起再来感受一下过年的气氛。（播放《过新年》音乐）2、听的时候注意：这是首什

4、么情绪的歌曲呢？在歌曲里你听到了什么声音？生：歌曲热闹、欢快情绪、锣、鼓谁来上台感受一下锣鼓的声音，敲节奏3、师生合作念歌词演奏。4、师：那我们加上歌词按节奏读一读5、下面在听一遍，听一听这是几拍子的？你是如何表现二拍子的？6、这么好听的歌曲老师也想唱一唱了（教师范唱）五、学唱歌曲1、跟琴演唱（不准确的地方，教师教唱）2、师生交换演唱，男女生交换演唱歌曲3、演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一领众和的形式4、处理歌曲师：小朋友们唱得都很不错，但是还可以怎么处理歌曲会更动听？（分析歌曲的情绪不同，如春联部分要唱得美，锣鼓部分要唱得有力

5、。教师注意引导学生用有弹性活泼欢快的情绪演唱）六、深入参与表现歌曲1、打击乐器伴奏师：孩子们，乐器朋友带来的歌曲你们喜欢吗？老师觉得，如果我们将锣、鼓的节奏加进去一定会更好听，我们来试试吧！生：分组演唱，敲击节奏2、舞蹈表演介绍秧歌舞感受歌曲：中国年就像小朋友们看到的和说到的，丰富多彩。除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过年以外，还有一种最具代表性的形式是扭秧歌，秧歌是我国一种汉族民间舞蹈形式，每逢重大节日的时候啊，全国各地都会组织秧歌队，人们到大街上扭起秧歌互相访拜，比歌赛舞。师：在秧歌的舞步里面最优代表性的就是“十字步”了，师生学习1、

6、师生共舞，拿红领巾。2、创编歌词演唱师：在这喜庆的节日里老师给大家带来了自己的《过新年》我们一起来唱一唱5、全班展示师：孩子们，新的一年马上就要来临了，让我们一起唱起来、敲起来、跳起来，一起迎接它的到来！七、小结师：孩子们，过新年真的是一件特别高兴的事，我们中华民族特别喜欢用红色象征新年的热闹和吉祥，大年三十，全家人围在一起包饺子、吃团圆饭，热热闹闹地迎接新的一年。在新的一年里每个人心中都有一个新的愿望。最后在新的一年里老师希望我们的同学们能够：学习进步！健康快乐！这节课就到这里，下课!《过新年》教学反思谢秋兰本节课以欣赏过年图片

7、导入歌曲以《过新年》为主线，并且贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，感受过新年时的喜悦氛围。 本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、表演中学会了歌曲。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入《过新年》的伴奏音乐。同学们看后马上就想到了过新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的

8、作用。然后我以春联引入本节难点“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们按照老师的节奏读。这样同学们就在轻松的氛围中掌握了这首歌的难点。 在教学过程中，我让同学们通过多次聆听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次聆听后我让