从一个案例看大学生环境道德教育

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1、从一个案例看大学生环境道德教育【摘要】文章以一个人文学科教师的角度，探讨挖掘英语精读课的人文价值，探索专业课教师结合专业教学大纲及教材内容进行思想品德教育的必要性，并从一个案例出发，总结自己在教授英语环保课文的过程中，发动学生对自己用电行为做的一次调查，引导学生认识自己用电浪费导致的环境危害，从而提高了环境道德觉悟及行动的自觉性，加深了对书本知识的理解及运用。在此基础上，文章进一步就大学校园环境道德建设提出自己的思考和建议【关键词】人文价值；素质教育；环境道德建设；绿色校园Abstract】Thea

2、rticletoahumanitiesteacherperspectirsehumanvasesteachincombinedwissityofideromacaseofmentalprottheprocessoasurveyofvesonmininlues,andexgsyllabusathprofessiologicalanstartingtoectioninteoflaunchinconsumptioglntensiveplorespecindteachingonalcontendmorale

3、ducsumuptheirachingEnglgtheirownsnbehavior,EnglishCoualizedcourmaterials,toftheneceation,andfownenvironishtextsintudentstodandguidestudentstounderstandtheirownenvironmentalhazardscausedbyelectricitywastage,therebyenhancingtheenvironmentalconsciousnesso

4、fthemoralconsciousnessandactionstodeepentheunderstandingofbookknowledgeandapplicationof.Onthisbasis，thearticlefurtherbuildontheuniversitycampusenvironment,maketheirownmoralthinkingandrecommendations.【Keywords】Humanvalues；Qualityeducation;Environmentala

5、ndethicalbuilding；GreenCampus1.案例的缘起我作为英语精读课的教师，经常是在第一、二节上课，有机全看到上课前教室里的用电情况。教师里只要有人，不管一个人，两个人，还是三个人，所有的灯全开着。上午第四节课结束后，我都要提醒学生关灯。如果哪天忘了提醒，就必须亲自一一关掉。在不是我上课的教室里，灯也全开着，因为在明亮的日光照耀下，电灯光引不起人们的注意，要一直等到清洁工扫地时才会关灯。我自己经历过匾乏的年代。由于农村抗旱用电，城市居民晚上被迫拉闸限电，学生无法上自习，子女点着蜡

6、烛写作业那种经历令我刻骨铭心，使我对用电浪费比较敏感。我就教的是一所美资私立大学，十年中随着一座座高楼拔地而起，用电浪费现象有增无减.在每个教室的门口都能看到一个铅印的字条提醒学生走后关灯，然而十年过去了没有一个部门或个人检查这个字条的执行情况，这引起我的深思。人们节电意识的谈漠是进入小康社会的标志呢，还是环境道德的缺失？学生环境道德的培养是不是我这个英语教师份内事呢？又该如何培养呢？1.关于英语精读课人文价值的思考中国政法大学校长徐显明认为：教育的最本质的含义是引领人的灵魂，使人的德性不断增长。教

7、育的意义在于体现人的主体性，人的德性和人的智性这三性的统一。[1]据此我认为英语作为人文学科，应具有三个基本教学目标，（一）使学生学会英语语言知识，即掌握英语特有的词汇，结构及语篇知识。（二）使学生掌握使用英语语言的技能，即通过听、说、读、写、译等手段获取所需信息以达到与世界交流的目的。（三）以英语语言为媒介吸收古、今、中、外的人类所创造的一切思想文化及智慧，以引领学生的灵魂，启发智慧，提高道德，使他们在人生的旅途中生活的更好，更明白。这个顺序是就内容而言。如果就重要性而言，德育教育的重要性应置于首

8、位。作为教师、道德比专业知识更重要，作为学生德育比任何专业知识更重要。任何丧失价值观的课堂不可能是生命化的课堂。[2]然而大学的分科教育形成的条块分割，使各科教师只关注自己学科领域的知识系统，把对学生进行道德教育的责任全部推给辅导员及党团系统，忽视了自然科学及人文学科各领域里宝贵的教育资源.而学生的大部分时间是在各专业的课堂里度过的，形成教育资源的浪费和学生思想道德教育的脱节。钱伟长曾说得好“教育是育人，还是制器？”英语精读课由于其课程性质所决定，其选文多取自发达的英