论思想政治工作中的心理疏导教育

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1、论思想政治工作中的心理疏导教育：心理疏导教育，是在反思各种传统模式并基于人性提出来的沟通式工作模式，是新时期思想政治工作的全新价值理念。科学发展观的“以人为本”的核心价值理念、建设社会主义和谐社会的理想追求决定了开展新时期思想政治工作必须坚持心理疏导教育。学会换位思考、采取“动之以情，晓之以理”、把握时空适度的方法，是开展心理疏导教育的主要路径。　　关键词：思想政治工作；心理疏导；教育　　简介：朱红英。中南大学政治学院博士研究生，湖南中医药大学副教授（湖南长沙410083）　　曾长秋。中南大学政治学院教授，博士生导师

2、（湖南长沙410208）　　思想政治工作作为一切工作的生命线，正处在一个双重转型的中国场景中，自身充满了许多悖论式的色彩。一方面，是传统模式的继续上演；另一方面，是现代模式的积极上位，二者之间的张力与调试彰显出现代思想政治工作的复杂与艰巨，突破现实困境必须从创新工作模式，提高思想政治工作的实效性着手。心理疏导教育，是在反思各种传统模式并基于人性而提出来的沟通式工作模式，是新时期思想政治工作的全新价值理念。这一命题的提出和形成，体现了我们党思想政治工作一贯坚持“以人为本”的宗旨和与时俱进的创新精神。它既标志着我们党对如

3、何加强和改进新时期思想政治工作有了新思考和新认识，又为我们党加强和改进新时期思想政治工作指明了方向。　　一、准确把握心理疏导教育的核心要义与基本特征　　心理疏导教育作为新时期思想政治工作的新模式与全新价值理念，准确把握其核心要义与基本特征是科学开展思想政治工作、提升思想政治工作实效性的前提与基础。　　1心理疏导教育的核心要义　　所谓“疏导”，顾名思义就是“疏通、引导”。“心理疏导，主要是指思想工通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式，来影响对方的心理状态，改善或改变社会公众（不仅仅是有

4、心理问题的人群）的认知、信念、情感、态度和行为等，达到预警、降低、解除不良心理状态的目的。”其核心要义包括：　　第一，心理疏导教育的逻辑起点是对人性的高度、全面关注。思想政治工作是做人的工作，可以说是一门“人学”，因此，关注人性、遵从人性是现代思想政治工作的必然要求。不同的思想政治工作模式拥有不同的人性假设，心理疏导教育彰显出来的对人性的高度、全面关注精神是与马克思关于人性的认知相契合的，也是其逻辑起点。随着社会的发展，传统思想政治工作中对人性的“误解”和“忽视”的缺陷与弊端日益暴露出来，极大地影响了思想政治工作的实

5、效性。心理疏导教育摈弃传统思想政治对“人性”认知的片面性和狭隘性，强调人是自然性、社会性、精神性相统一的存在物，强调全面把握人性的内涵，高度关注人性的合理张扬与自由发展。　　第二，心理疏导教育的核心价值理念是平等与尊重。人作为个体的存在，无论是先天的容貌、出身、体力、智力还是后天拥有的财富、社会地位都是有差异的，但是作为社会主义国家的公民，法律地位、人格尊严却都是平等的。思想政治工，从哲学层面来看，作为思想政治工作主体相对于工作对象这一客体是居于逻辑先在地位的。但这仅仅是一种逻辑上的先在性，并不意味着思想政治工可以把

6、自己的政治愿望、主观意志生搬硬套、强加于人。信息化时代，“思想政治教育者不再是知识的权威者，不再是教育过程的主宰者，不再是受教育者的对立面，教育者只是“平等者中的首席”，思想政治工要懂得教育人必须先学会平等待人、尊重他人。平等与尊重是心理疏导教育的核心价值理念。　　第三，心理疏导教育的工作思路是沟通与对话。“传统的思想政治教育由于建立在传统哲学认识论的主客体二分基础之上，教育者和受教育者往往处于不平等地位，缺乏必要的沟通与对话。”随着社会经济的发展，“市场经济强调自主性、竞争性、平等性和开放性，要求人们必须破除一切依

7、附关系和依附观念，增强自主意识和自主能力，能够按照自己的意志和愿望，自主地从事生产经营和市场交换，呼唤着人的主体性的充分发展和发挥。”而且，现代社会随着生活节奏的加快、竞争的加剧，人与人之间的交流和沟通缺乏，彼此的认知度和信任度大大减少，人们的理想信念和价值观都发生了较大变化，人自身的内心冲突加剧，这无形中增加了思想政治工作的难度，改变工：心理疏导教育，是在反思各种传统模式并基于人性提出来的沟通式工作模式，是新时期思想政治工作的全新价值理念。科学发展观的“以人为本”的核心价值理念、建设社会主义和谐社会的理想追求决定了

8、开展新时期思想政治工作必须坚持心理疏导教育。学会换位思考、采取“动之以情，晓之以理”、把握时空适度的方法，是开展心理疏导教育的主要路径。　　关键词：思想政治工作；心理疏导；教育　　简介：朱红英。中南大学政治学院博士研究生，湖南中医药大学副教授（湖南长沙410083）　　曾长秋。中南大学政治学院教授，博士生导师（湖南长沙410208）　　思想政治