论多媒体技术在数学课堂教学中的应用

《论多媒体技术在数学课堂教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论多媒体技术在数学课堂教学中的应用：数学是使人聪明的科学，而传统的数学教学给学生以枯燥乏味的感觉，不能有效地调动学生的学习兴趣与学习积极性。但随着计算机的出现，通过运用多媒体辅助教学，恰到好处地运用多媒体技术形象、生动的图形来刺激学生感观，寓教于乐，有助于培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神，实现对学生职业技能的培养。　　关键词：多媒体技术数学教学误区应用　　　　多媒体辅助教学是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进教育现代化

2、的发展。实践证明，利用多媒体技术形象、生动的图形来刺激学生感观，寓教于乐，能有效地改变传统的教学模式，促进教学改革，实现学生素质教育。　　一、多媒体技术在教学中运用的误区　　近年来，计算机逐步走进了学校，走进了课堂。最初人们对计算机既新鲜又陌生，现如今计算机已成为了人们生活、工作、学习的一种常用工具。然而如何在课堂教学中正确、恰当地使用多媒体技术呢？这仍是当前需要不断探索、研究的问题。一些多媒体辅助数学教学课，教师常常会自觉或不自觉地走进如下一些误区：　　（一）仅用多媒体课件展示现象、传授知识，忽视揭示过程，

3、忽视对学生能力的培养　　有一些教师常常只是利用多媒体把书本上的概念、定理、公式、法则、性质、例题、习题都显示在大屏幕上，他们认为这样既好看，又大大增加了课堂容量，充分发挥了多媒体的辅助教学功能。然而这样的授课却忽视了知识的产生、发展过程，导致学生往往只能跟在计算机后面看，跟在教师后面听听，根本没有思考，学生的观察力、思维力、想象力、表达能力、推理能力、计算机能力等等都不能很好地得到培养和发展。　　（二）仅重视计算机媒体，而忽视其他媒体，更忽视师生的情感交流　　有不少教师把一堂课的内容都放进一个多媒体课件中，教

4、学时只有一台计算机，没有黑板，没有投影，没有X络，更没有学生的动手实践。有的教师使用的课件是请别人帮忙完成的，教师将原来的“照本宣科”变成了“照机宣科”，更顾不上与学生进行情感交流，激发学生的兴趣，或者对学生随机地进行思想教育了，课堂教学效率可想而知。　　（三）滥用信息技术，忽视了信息技术运用的有效性　　很多教师总认为上课只要有多媒体就比没有多媒体强，而与多媒体运用的好不好、恰当不恰当无关。事实上，这是一种误解。比如教师用PowerPoint制作三角形，还不如用三角尺在黑板上画三角形；教师用几何画板呈现例题或

5、概念与法则，还不如带领学生看书。教师在运用信息技术时，一定要注意它的有效性。事实上，多媒体辅助教学并不一定需要一个完整的课件，也不是所有的教学内容都适合运用多媒体进行辅助教学，是否运用多媒体进行辅助教学关键取决于多媒体的使用能否使得学生更容易理解、更容易接受教学内容，能否使学生更能够对教学内容产生兴趣。　　二、多媒体技术在数学课堂教学中的应用实例分析　　计算机的发明及广泛应用，使数学课程产生了一些变化，这也使得数学教学相应地产生了一些变化，使得教师可以适度加强学生数学思维发展的力度。在数学课堂中，多媒体技术在

6、一些内容的教学中可以发挥辅助功用，从而增强学生学习数学的趣味性和思想性。下面我以概念知识教学为例。　　数学离不开推理，推理离不开判断，判断又是以概念为基础的，由此可见，概念是数学的细胞。而定积分的概念是高等数学课程中比较枯燥的概念性课程，在不借助多媒体课件的情况下是很难吸引和调动学生学习的积极性的。那么如何巧妙地运用多媒体技术，生动地完成定积分概念的提出、形成、明确以及巩固呢？　　首先，由同学们已经掌握的长方形、梯形、三角形等规则几何图形面积求法的基础上，引出问题：如何求曲边梯形这样不规则几何图形的面积，然后

7、在解决这个问题之前首先借助PowerPoint演示两个动画，爱迪生测灯泡法，和曹冲称象法，动画的播放马上就能吸引住学生，在此基础之上，老师就可以提示学生，思考故事中采用了什么方法解决的问题。这样便调动起来了学生学习的积极性：这两个故事和定积分的概念有什么关系呢？　　然后在分小组讨论得出故事中的方法之后，继续利用PowerPoint或者Flash（一种交互式矢量多媒体技术）来演示动画：曲边梯形的分割过程。如下图：　　通过图形的动态变化过程，提示同学们将以上故事中的化整为零，化不规则为规则的物理方法转化为数学方法

8、，引导学生发现共同特征及规律，把感性认识上升为理性认识，然后把已发现的对象的特征用概括性的语言描述出来。这样有助于培养学生的分析和综合能力，使他们初步认识概念的内涵和外延。最后用定义的形式反映概念。　　这种多媒体计算机技术，可以提高学生使用表征形式与图象的能力。让学生与计算机进行交互学习，便能使学生体会到概念形成的动态过程。借助一些应用软件，如PowerPoint、Flash等，效果会更好。在教学过